淺談中職學前教育專業(yè)形體教學中模特表演訓練課程設(shè)置

孔媛

大連市技師學院

淺談中職學前教育專業(yè)形體教學中模特表演訓練課程設(shè)置

孔媛

大連市技師學院

文章從發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)形體課授課內(nèi)容存在與學生崗位需求銜接不緊密的問題入手，分析兒童模特表演活動的意義，確定學前教育專業(yè)形體課開展模特表演訓練的重要性。指出模特表演課程內(nèi)容設(shè)置必須為學前教育專業(yè)崗位需求服務(wù)，同時體現(xiàn)兒童生理、心理及年齡特點，注意“以幼兒為本”。

學前教育專業(yè)；形體教學；模特表演；課程內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展和學前教育事業(yè)改革的不斷深入，國內(nèi)中等職業(yè)學校爭相創(chuàng)新辦學理念，將人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式與就業(yè)崗位的需要緊密結(jié)合。然而，現(xiàn)實中諸多因素正牽制住改革的步伐，例如教材內(nèi)容的更新速度緩慢以及一些教師安于現(xiàn)狀的教學觀念等。

當前，國內(nèi)出版的中職學前教育專業(yè)形體課教材，水準參差不齊，內(nèi)容或繁復深奧、或陳舊過時，與學生崗位需求不能很好結(jié)合。正因如此，專業(yè)課教師應(yīng)與時俱進，豐富相關(guān)教學內(nèi)容并不斷探索與之匹配的授課方式，以培養(yǎng)出“具有繼續(xù)學習的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力”的幼教專業(yè)人才。

一、學前教育專業(yè)形體課程增設(shè)模特表演訓練內(nèi)容的意義

將模特表演訓練內(nèi)容納入學前教育專業(yè)形體課程，訓練學生掌握表演技能、教學法、基本的服裝設(shè)計與制作、活動組織、策劃與實施等技能，提升綜合職業(yè)素質(zhì)，既符合學生未來職業(yè)崗位需求，同時模特表演對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是對傳統(tǒng)形體課教學內(nèi)容的有益補充。

1、符合人才職業(yè)崗位需求

兒童天性活潑好動，喜愛斑斕的色彩，愿意接受新鮮事物。幼教機構(gòu)開展的節(jié)日活動形式應(yīng)既符合節(jié)日主題、符合兒童興趣與能力水平，還要注重多樣性和趣味性，才能吸引兒童注意，激發(fā)他們的參與興趣。兒童模特表演作為各類幼教機構(gòu)常年組織開展的集體活動形式之一，深受廣大兒童及其家長的喜愛。兒童通過接受科學、專業(yè)的表演訓練，不但能增強對音樂的領(lǐng)悟能力，獲得展現(xiàn)自我的機會，提高表現(xiàn)力和自信心，同時訓練也能鍛煉他們吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的品質(zhì)，在一定程度上矯正不良形體習慣，促進兒童身心健康發(fā)展。因此，作為未來幼教機構(gòu)崗位主力軍的學前教育專業(yè)學生需認真了解模特表演相關(guān)理論、掌握兒童模特表演、教學法以及基本的服裝設(shè)計、制作技能，是大勢所趨且符合崗位和社會需求。

2、模特表演訓練是傳統(tǒng)形體課教學內(nèi)容的有益補充

英國著名文學家伊格爾頓說：“美學是作為有關(guān)身體的話語而誕生的。”模特表演，即是利用人的肢體語言對服裝進行展示，起到理解服裝、提升氣質(zhì)的作用。模特表演訓練隸屬于形體訓練課程，教學中有效借鑒了形體課的教學方法及教學手段，矯正學生自然體態(tài)中的不規(guī)范動作，進而形成完美體態(tài)。如在形體課的能力訓練中，對身體形態(tài)、規(guī)范動作的訓練有很多：中國古典舞的踮腳尖和踢、撩、彈腿等動作訓練；芭蕾舞訓練中開、繃、直的訓練；肚皮舞中提胯、擺胯訓練等，它們都是融入模特形體訓練中的重要舞蹈元素。此外，在表演中，為了強化服裝主題，學生需充分理解演出背景音樂的情感，分析節(jié)奏，將肢體動作與背景音樂互相融合，創(chuàng)造出能體現(xiàn)服裝特色與個人風格相結(jié)合的展示動作，使服裝表演的藝術(shù)魅力得到完美地詮釋。而對于學生創(chuàng)造性表現(xiàn)力的培養(yǎng)正是形體課教學大綱中忽視的內(nèi)容。因此，科學系統(tǒng)的模特形體訓練能夠幫助學生塑造完美體態(tài)，增強他們對音樂的領(lǐng)悟力以及肢體表演展示的二次創(chuàng)造能力，這既與形體課功效和價值取向不謀而合、相互促進，又是傳統(tǒng)形體訓練教學內(nèi)容的有益補充。

二、模特表演課程內(nèi)容設(shè)置

面向?qū)W前教育專業(yè)開設(shè)的模特表演訓練課程內(nèi)容設(shè)置，必須緊抓學前教育專業(yè)特點，既要與專業(yè)模特訓練有所區(qū)分，選擇難易適度、符合幼教工作者崗位需求的知識技能進行教授，又要有別于成人模特表演課程內(nèi)容的設(shè)置，充分考慮兒童生理、心理及年齡特點。

模特表演訓練作為對傳統(tǒng)形體課程內(nèi)容的有效補充，除訓練學生調(diào)整站姿、走姿及體態(tài)，還融合了服裝展示、舞臺編導、兒童創(chuàng)意服裝設(shè)計制作、化妝造型等方面內(nèi)容。學生通過學習，能夠基本掌握一場模特表演的工作流程，同時可根據(jù)個人特長與愛好有側(cè)重的進行學習，充分提升其感受美、創(chuàng)造美、展示美的能力。

1、表演課程內(nèi)容設(shè)置必須為學前教育專業(yè)崗位需求服務(wù)

學前教育專業(yè)所開設(shè)的形體與舞蹈課程一般都是以專業(yè)基礎(chǔ)課程的形式存在，模特表演作為其中的一項基礎(chǔ)技能訓練，其內(nèi)容一定與學前教育存在必然聯(lián)系，而且是作為先決條件存在，內(nèi)容必須為學前教育專業(yè)服務(wù)。專業(yè)課教師備課時應(yīng)將專業(yè)對象的崗位需求、學生現(xiàn)有水平、愛好及特長等因素與教授內(nèi)容緊密結(jié)合，做到與專業(yè)模特訓練既有重合又有所區(qū)分。例如專業(yè)模特為在T臺上完美展現(xiàn)修長挺拔的體態(tài)和平穩(wěn)優(yōu)美的步伐，需穿著高度10厘米的高跟鞋長期堅持練習形成職業(yè)能力。而教師對學前教育專業(yè)學生進行訓練時，對鞋履高度的要求不必如此嚴格；專業(yè)模特比較注重步態(tài)、造型動作及不同風格服飾表現(xiàn)力的訓練，而學前教育專業(yè)學生在掌握基本步態(tài)及兒童服飾表演技能外，應(yīng)學記模特表演專業(yè)術(shù)語、教學法，并具有基本的演出組織、策劃、編導能力及兒童創(chuàng)意服裝服飾設(shè)計制作技能等。總的來說，形體課教師對學前教育專業(yè)學生進行模特表演訓練時應(yīng)把握“難易適度、貼合專業(yè)”的原則，真正做到為專業(yè)服務(wù)。

2、表演課程內(nèi)容設(shè)置必須體現(xiàn)兒童生理、心理及年齡特點

職業(yè)崗位的工作內(nèi)容決定職業(yè)學校專業(yè)課程知識體系的構(gòu)建。中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)崗位工作內(nèi)容是教育、保育，服務(wù)對象一般為3-6歲兒童。由于工作對象的特殊性與工作使命的重要性，學前教育專業(yè)課程內(nèi)容的選擇、設(shè)置必須重視并體現(xiàn)”幼兒為本“，將以促進兒童身心全面發(fā)展作為起點和歸宿。

以步態(tài)教學為例，學生在掌握模特表演基本步態(tài)和造型動作后，教師可舉例示范反映兒童天真爛漫以及童真童趣的典型演出服裝類型，如禮服、前衛(wèi)休閑裝、卡通形象服裝展示時配合的步態(tài)與造型。而用于演出的童裝已由單純的美觀性、耐用性向兼顧安全性、舒適性、功能性與趣味性轉(zhuǎn)變。功能性設(shè)計，起到對兒童身體的保護作用，而趣味性設(shè)計，不僅滿足了基本的穿著需求，也可以表現(xiàn)兒童天真無邪、活潑自然，寓教于衣，達到雙收的效果。目前，利用廢舊物品制作演出服裝已成為國內(nèi)外幼兒園發(fā)展兒童動手動腦能力、提升親子關(guān)系的重要游戲活動。結(jié)合崗位需要，參與兒童創(chuàng)意服裝的設(shè)計與制作是學前教育專業(yè)學生演出實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。整個制作過程需要運用美術(shù)、手工等多門學科技能，促進了學生綜合實踐能力的發(fā)展。

此外，模特演出其他環(huán)節(jié)的教學，如舞臺妝效或演出背景音樂的選擇等，教師同樣要將幼兒生理、心理及年齡特點融入其中，將“幼兒為本”的理念貫穿整個教學過程，注意教學內(nèi)容“去成人化”。

[1]劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學.[M].教育科學出版社. 2002.105頁

[2]特里.伊格爾頓.審美意識形態(tài).[M].王杰等譯，廣西師范大學出版社.2000：1