農(nóng)村學(xué)校師資流動(dòng)狀況調(diào)查及對(duì)策研究

高靜

摘 要：農(nóng)村教育是我國(guó)教育事業(yè)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展必然會(huì)提高我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)，但是目前，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校師資建設(shè)還存在著教師待遇差距大、工作壓力大以及農(nóng)村教學(xué)環(huán)境惡劣、政策失調(diào)等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重哦那個(gè)的制約了我國(guó)教育的均衡發(fā)展，導(dǎo)致了我國(guó)教育的瓶頸產(chǎn)生。因此，采取科學(xué)經(jīng)濟(jì)的措施和政策，緩解這些問(wèn)題，提高農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)非常緊迫。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校師資情況；調(diào)查；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-050-01

我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，依賴于師資的合理流動(dòng)，而師資的合理流動(dòng)與均衡發(fā)展，同樣也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育公平的核心問(wèn)題。但是由于我國(guó)農(nóng)村師資的外流現(xiàn)象非常嚴(yán)重，從而導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍人員少，教育力量薄弱，并最終制約了我國(guó)教育均衡的實(shí)現(xiàn)。如何能夠更好的控制農(nóng)村學(xué)校師資外流的現(xiàn)象，提高農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為了目前相關(guān)教育部門以及工作人員所面臨的重要課題。

一、改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇

導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校師資外流的主要原因之一就是農(nóng)村學(xué)校待遇不高，城市與農(nóng)村的教師待遇相差太大，那么強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校的師資經(jīng)費(fèi)管理，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，就成為了一個(gè)必然，由于農(nóng)村的辦學(xué)條件以及環(huán)境原本就比較差，教師在心理以及身體上都承受著一定的壓力，這個(gè)時(shí)候，如果待遇再跟不上，那么必然會(huì)導(dǎo)致人才的流失。我國(guó)相關(guān)教育部門應(yīng)該與農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合，制定出更加合理、科學(xué)的教師待遇政策來(lái)緩解城鄉(xiāng)教師待遇差距大這個(gè)問(wèn)題，從根本上提高教師的待遇，才能夠穩(wěn)定教師情緒，減少人才流動(dòng)。

二、完善校園管理，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

農(nóng)村的學(xué)院環(huán)境與城市相比，必然是存在很大差距，而良好的校園環(huán)境對(duì)于教師工作開展有著積極的促進(jìn)作用。為了能夠穩(wěn)定教師隊(duì)伍，農(nóng)村學(xué)校也需要為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的工作空間，為教師提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，給教師一定的晉升機(jī)會(huì)，用事業(yè)留住人才，實(shí)現(xiàn)他們的抱負(fù)，營(yíng)銷人文環(huán)境，通過(guò)情感留住人才。并且還需要建立一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系。選拔更為優(yōu)秀，更急具有責(zé)任心的人才，根據(jù)教師的特點(diǎn)和成績(jī)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，建立激勵(lì)政策，這些都是能夠留住人才的有效途徑。

三、建立多元化農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)充渠道

既然農(nóng)村學(xué)校中教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，那么找到能夠有效、快速補(bǔ)充人才的方法也是非常重要的。建立多元化的教師補(bǔ)充渠道，能夠很多程度的緩解學(xué)校師資不足的現(xiàn)狀，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)校不斷注入新活力，保障教師隊(duì)伍的先進(jìn)性。那么多元化的補(bǔ)充渠道實(shí)際上具有一定的動(dòng)態(tài)性，是比較靈活多變的，例如：能夠繼續(xù)采用擴(kuò)大“農(nóng)村中學(xué)教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”規(guī)模，采取有力措施保證招生計(jì)劃、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和工作崗位的落實(shí)，為農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)一批高學(xué)歷、高素質(zhì)的骨干教師。我國(guó)部分學(xué)者也提出通過(guò)國(guó)家的財(cái)政部門，在農(nóng)村地區(qū)構(gòu)建“國(guó)家教師崗位”通過(guò)我國(guó)中央財(cái)政來(lái)設(shè)置專項(xiàng)資金，設(shè)置數(shù)量合理的教師崗位。另外，教師的薪金的發(fā)放單位是我國(guó)財(cái)政部；從教師編制方面拉看，農(nóng)村學(xué)校的編制被占用了，要通過(guò)縣一級(jí)的相關(guān)部門進(jìn)行統(tǒng)一管理，并使用聘用制度，時(shí)間基本可以定位五年；按照教師自身的學(xué)歷、任職的具體時(shí)間以及職稱等方面，加上他們的基本工資，再適當(dāng)?shù)亟o予一定的補(bǔ)貼，并且鼓勵(lì)骨干教師長(zhǎng)期留在農(nóng)村進(jìn)行工作；將聘任教師崗位要求的具體條件進(jìn)行確認(rèn)，然后在社會(huì)中進(jìn)行公開、公平的招聘。

四、政府規(guī)范城鄉(xiāng)教師流動(dòng)，建立合理的流動(dòng)機(jī)制

學(xué)校工作的開展需要以市場(chǎng)情況為導(dǎo)向，也就是要在滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下進(jìn)行，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面也是如此，市場(chǎng)對(duì)于人力資源的需求具有一定的流動(dòng)性，因此，人才資源的配置也是在不斷變化的。人才流動(dòng)的積極作用在于它能夠把幫助人們找到更加適合自己的崗位，這實(shí)際上就是一個(gè)優(yōu)化資源配置的過(guò)程，也是一個(gè)提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的過(guò)程，因此，在農(nóng)村師資力量建設(shè)的時(shí)候，是允許一定的資源流動(dòng)的，但是這個(gè)流動(dòng)必須要控制在合理的范圍之內(nèi)。合理地進(jìn)行配置，提升教師群體的質(zhì)量與綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行展開的。所以，就教師在城鄉(xiāng)之間進(jìn)行流動(dòng)而言，要實(shí)現(xiàn)雙向流動(dòng)，而不是單向流動(dòng)。此外，此種雙向流動(dòng)應(yīng)該進(jìn)行制度化管理，讓農(nóng)村教師群體可以在城鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行深造與學(xué)習(xí)，讓多個(gè)農(nóng)村教師通過(guò)此次機(jī)會(huì)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)；對(duì)于城鎮(zhèn)中學(xué)來(lái)講，因其教學(xué)資源較為豐富，所以經(jīng)過(guò)實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)共同發(fā)展。要構(gòu)建城鎮(zhèn)教師轉(zhuǎn)向農(nóng)村進(jìn)行幫教以及支教的相關(guān)制度，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)的教師對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行支援。

農(nóng)村師資建設(shè)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)重要的方面，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，減少其流動(dòng)性，是提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的前提。做好農(nóng)村教育，是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任。文章幾個(gè)方面對(duì)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校的師資建設(shè)流動(dòng)的控制對(duì)策進(jìn)行了分析研究，希望能夠我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)一份綿薄之力。

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