高職英語(yǔ)聽力教學(xué)法探究

洪鈺

摘 要：在高職英語(yǔ)教學(xué)中，聽力在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是首要的。而傳統(tǒng)聽力教學(xué)長(zhǎng)期采用單一的教學(xué)模式：放錄音-做練習(xí)-老師對(duì)答案，這種模式在英語(yǔ)聽力課堂中收效甚微，直接影響了學(xué)生聽力水平的提高。本文從改進(jìn)英語(yǔ)聽力教學(xué)方法出發(fā)，高職英語(yǔ)聽力教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)；聽力水平；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-025-01

要提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，離不開對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法的研究。英語(yǔ)教學(xué)法即是教學(xué)法體系，也是具體的教學(xué)方式和方法。高職英語(yǔ)是我國(guó)高職院校基礎(chǔ)課程中重要的一門課程。而英語(yǔ)聽力教學(xué)屬于其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力。

一、影響學(xué)生英語(yǔ)聽力的主要因素

學(xué)生在進(jìn)入到高職階段后，至少都已接觸英語(yǔ)6年以上，但在高職英語(yǔ)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在英語(yǔ)的基本技能聽上存在很大的缺陷，主要原因如下：

1、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響是很大的。很多學(xué)生在其初中、高中階段時(shí)只有在課堂上才有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，課后幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。然而對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，由于缺乏母語(yǔ)環(huán)境，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定會(huì)遇到很多的障礙與困難。

2、學(xué)生總有畏懼心理，缺乏自信心

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有畏懼心理，認(rèn)為英語(yǔ)不好學(xué)，怕開口。有些人想說(shuō)，又怕說(shuō)錯(cuò)，讓其他人嘲笑。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)就產(chǎn)生畏懼心理，自己對(duì)自己失去信心。

3、學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握過(guò)少

在高職學(xué)生中，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯量掌握較少，對(duì)英語(yǔ)基本句型沒(méi)有正確掌握。聽力是建立在詞匯量和句型的基礎(chǔ)上的，聽不懂關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，是不能有正確的聽力理解的。對(duì)句型熟練程度的掌握直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容信息的正確理解。

二、改進(jìn)英語(yǔ)聽力教學(xué)的主要途徑

英語(yǔ)聽力的教學(xué)目的是模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感，獲取和處理信息。現(xiàn)階段英語(yǔ)教師普遍采用對(duì)聽力材料重復(fù)多聽的方法來(lái)上聽力課，這就使在重復(fù)多聽方式下訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生不適應(yīng)真實(shí)的英語(yǔ)聽力環(huán)境。此外，這種教學(xué)手段的效果不佳。這種逐字逐句重復(fù)聽的方法導(dǎo)致的必然結(jié)果就是學(xué)生只抓住了點(diǎn)而忽視了面，也就是說(shuō)對(duì)細(xì)節(jié)注意過(guò)甚，而對(duì)對(duì)話、短文整體意義不甚了解，如短文的中心、主旨等題時(shí)往往出錯(cuò)；而對(duì)那些隱含的信息，如對(duì)話發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，說(shuō)話人對(duì)某事的態(tài)度、意見也往往捕捉不到。為此，作為一名英語(yǔ)教師，探索新的、適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段是十分必要的。

1、從簡(jiǎn)單的聽力討論導(dǎo)入課程

聽的能力在英語(yǔ)四項(xiàng)能力中排在首位，因此從“聽”開始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。在導(dǎo)入課程時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，可以提一些簡(jiǎn)單的與課文主旨相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論回答，以達(dá)到以說(shuō)促聽，聽說(shuō)結(jié)合的目的。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練提高聽力水平

語(yǔ)音教學(xué)的主要途徑是模仿式教學(xué)，但在日常教學(xué)中，不少學(xué)生往往偏重于背單詞、做習(xí)題，忽視那種有助于規(guī)范語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿性朗讀訓(xùn)練，其結(jié)果不僅造成語(yǔ)音上的問(wèn)題，還阻礙了聽力的正常反應(yīng)和準(zhǔn)確理解。在高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中，應(yīng)重視“l(fā)isten and repeat”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多進(jìn)行規(guī)范性模仿，多接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使每一位學(xué)生打下一個(gè)良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。從聲音入手反復(fù)跟讀句子、課文讓學(xué)生既掌握了重點(diǎn)句型，又練了聽力。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生聽力

隨著外語(yǔ)教學(xué)法從語(yǔ)法翻譯法到交際法的發(fā)展，許多學(xué)者認(rèn)為：利用可視媒體開展英語(yǔ)教學(xué)可以讓課堂生動(dòng)起來(lái)，可以給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的模式來(lái)模仿并進(jìn)行角色扮演，能通過(guò)正確地、地體地教學(xué)來(lái)提高對(duì)第二語(yǔ)言文化的意識(shí)，同時(shí)能加強(qiáng)學(xué)生的視聽感知能力。在日常教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段補(bǔ)充一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)，創(chuàng)造聲像并茂、比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力。通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻的呈現(xiàn)讓學(xué)生聽其音，見其形，明其意，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高聽力訓(xùn)練的效果。

4、增加學(xué)生的閱讀量

聽力的好壞往往與閱讀有關(guān)，讀的越多，對(duì)常用詞匯就越熟悉。閱讀量的大小直接影響著聽力速到的快慢。因此要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)其聽力速度的快速提高。閱讀速度的提高能促進(jìn)思維節(jié)奏的加快，這樣在聽時(shí)能跟上正常讀速的英語(yǔ)。同時(shí)，不同內(nèi)容的閱讀能豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而促進(jìn)聽力的提高。

5、培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，掌握正確的聽力技巧

在聽力過(guò)程中，不能因?yàn)閷?duì)某個(gè)單詞的不理解就中斷或停止，要根據(jù)已理解的內(nèi)容那個(gè)推測(cè)不認(rèn)識(shí)的單詞和后面的可能出現(xiàn)的信息。在聽力做題過(guò)程中要做到有的放矢、有所側(cè)重。

在聽力過(guò)程中，試圖聽懂每個(gè)單詞是許多學(xué)生一直試圖努力做到的，但是沒(méi)有必要也不可能聽懂每個(gè)單詞，精聽和泛聽要結(jié)合才能達(dá)到聽力學(xué)習(xí)的目的。精聽要把重點(diǎn)放在材料本身，要求學(xué)生能夠記住細(xì)微的語(yǔ)言現(xiàn)象，其訓(xùn)練形式往往是記筆記，復(fù)述或聽寫。而泛聽則側(cè)重于整段話語(yǔ)的大意，一般聽后只要能回答有關(guān)中心思想的問(wèn)題就可以了。因此在開展聽力訓(xùn)練之前，應(yīng)充分讓學(xué)生明確任務(wù)，進(jìn)而確定到底是精聽還是泛聽。在聽力過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)聽力材料的題目預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容，要會(huì)做簡(jiǎn)單的筆記，如記時(shí)間、人文、關(guān)鍵詞等。

高職英語(yǔ)聽力教學(xué)是高職高專英語(yǔ)教學(xué)的一門重要科目，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情；向?qū)W生介紹知識(shí)而不是灌輸知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際技能的提高。

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