淺談在音樂課上如何培養學生的創新能力

李欣

摘 要：音樂教育是整個基礎教育中不可缺少的一部分，也是培養學生創新能力的一個重要渠道。因此，音樂教師應當注重學生創新能力的培養。本文結合實際簡述在音樂課上如何培養學生的創新能力，以期為教學實踐提供參考依據。

關鍵詞：音樂課 培養 學生 創新能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-034-01

素質教育的靈魂是“培養學生的創新精神和實踐能力”。江澤民總書記在第三次全國教育工作會議中說道：“教育是知識創新、傳授和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。知識創新靠人才，培養人才靠教育。”因此學生創新能力的教育培養便成為關系到民族未來的千秋偉業，音樂教育不僅是素質教育的有機組成部分，也是實施素質教育的重要手段。音樂活動本身就需要豐富的想像力和創造力，教師在音樂教學中培養兒童的創新的想像力和創造力具有很大的發揮空間。在音樂課的教學中，我們再不能要求學生“削足適履”。而應鼓勵學生放開思維求新、求異。其具體做法如下：

一、突破教學模式，營造氣氛、激發興趣、拓展學生想象空間，培養學生想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。”想象是思維的一種特殊形式。因此，對小學生想象力的培養和發展也顯得尤為重要。

在音樂課堂教學中，我們要善于抓住學生的個性，給他們想象的空間，充分發揮其想象力和創造力。要有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，使人人都能根據自己的理解、喜好、特長來進行自由地想象。當學生能根據音樂有選擇地進行再造想象的時候，音樂老師所起的應該是引導的作用。如：五年級學生欣賞王海懷的二胡獨奏曲《賽馬》時，引導學生邊聽音樂，邊展開自由的想象。這時學生的想象力特別豐富。有的說：在一望無際的內蒙古大草原上，好幾匹馬站在起跑線上，待聽發令聲，一齊沖出起跑線，爭先恐后，你追我趕向終點跑去。還有的想象出一個女騎士，騎著一匹白馬第一個跑到終點，得了冠軍，高興極了等等。在這樣寬松的氛圍里，使每個學生的思維都處于一種積極的、活躍的狀態，從而激發他們主動自由地想象。

二、創設寬松環境，讓學生大膽表演，培養其獨特的個性和表現力

在音樂教學中，一個合格的音樂教師不會照本宣讀，過分強調知識技能的傳授和訓練。必須用自己精湛的技藝和豐富的情感緊緊地吸引住每一位學生，把教學內容演繹得淋漓盡致，恰到好處地使學生陶醉于音樂之中，不知不覺地讓他們隨著音樂節奏動起來，盡可能地激發與滿足學生音樂表演表現的興趣和欲望。小學生的表演欲比較強，在教學中我特別注重學生的參與、活動，如在欣賞交響童話《彼得與狼》這一課時，我激發學生積極擔任童話中的各角色，隨著樂曲和故事的發展認真地表演自己的角色。學生多參加藝術實踐，不失為一次次極好的鍛煉，這不僅增長了學生的知識才干，而且提高了他們的心理素質，磨練了學生意志，培養了他們的創新意識和表現力。

三、創設創新氛圍，激發創作興趣，培養學生創造力

創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗，和發掘創造思維能力的過程和手段。對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。

音樂是創造性最強的藝術之一，采用啟發式教育方法，多變的教學導入方式，重視節奏教學與簡單的節奏創作；嘗試曲調的模仿創作；嘗試給歌曲填詞，并注重在教學過程中體現創新的思想。學生在這種主動的自編、自演、自唱、自奏的教學實踐活動中，自主學習，自由表演，主動獲取知識，既培養了對音樂的興趣，又發展了創造性思維，真正把音樂課變成了學生自主活動課，學生真正成了課堂的主人；進一步激發了學生學習音樂的興趣，進而促進學生情感體驗、自我表現等綜合素質的提高，以培養學生的創新意識。

四、在音樂教學的全過程中，利用各種途徑培養學生的創新能力

在唱歌教學中，我們可以讓學生為歌曲重新填詞；可以讓學生根據自己的想象，用不同的方法來處理歌曲；可以由學生自己決定采用不同的演唱形式；甚至可以指導學生把某些歌曲加上少量對白，改編成有情節的音樂小品。在欣賞教學中，我們可以讓學生邊聽邊用體態及簡單的動作表現自己的感受：可以讓他們把自己對某段音樂的感受嘗試用文字或語言表達出來，甚至可以要求學生畫一幅畫來表現音樂的意境。在律動和歌表演中，可以讓學生自己設計動作；可以讓學生自由結合，自由分組，并設計本組的隊形變化等。

五、教師要增強自身的創新意識，盡可能挖掘現有教材的可創造性，為培養學生的創新能力提供條件

教學中要沖破以教材為中心、以課堂為中心的舊觀念，既要學好教材又要超越教材；既要立足課堂又要超越課堂；既要尊重自我又要超越自我。從發展的需要看，音樂教材己不是學生唯一的學習資料，在認識上，教師不能避開學生不喜歡的認為枯燥的樂理、視唱部培養分，要盡量挖掘教材的可創造性，根據學生的知識基礎、音樂水平來進行教學把教材中的一些內容進行適當地選擇、重組、再創造，使學習內容更加現實、有趣、富有挑戰性，讓學生的發展更廣闊，使課堂“活”而不亂，“活”而有序，做到寓教于樂，在輕松的氛圍中對學生進行創新能力的培養。

陶行知先生曾說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”創新教育是時代的需要，它不僅要培養學生的創新意識、創新精神，更應注意培養學生豐富的想象力，強烈的求知欲望，以及敢于求異，敢于發問的精神。并挖掘和開發蘊藏在學生身上的最寶貴的資源。總之，我們音樂教師要努力構建以學生創新活動為基礎的全新教學模式，使音樂課堂成為學生審美、想象和創造的活動天地。

參考文獻：

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