如何提高學生的作文能力的幾點思考

杞如花

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）05-0117-01

我們學校地處農村，因各方面的影響，學生對學習的積極性不高，加上識字量少，學生成績參差不齊。故對于農村小學教學來說作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。

通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。

一、注重平時積累

作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。可以從以下幾方面：

1.根據課文內容來積累。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。在上完《秦兵馬俑》這課后，學生積累了很多人的神態描寫的詞語，就讓學生寫較熟悉的人的特點，這樣學生就有話可寫了。

2.通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影、搞完一次大掃除、參加一次校會、做了一頓飯、洗了一次衣服等，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學以致用，結合實際及時指導

小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道古詩《送元二使安西》《跨越海峽的生命橋》本組課文都是幾篇包含深情的文章，我在完成本組課文教學后，舉行了一次“我想念ЧЧ”為主題班會活動。要求學生把自己最感謝的親人用幾句話描述出來。同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的：“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前，記得媽媽要去廣東打工的前—天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地拉著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味。這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

三、注重作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示做事很有把握的詞“胸有成竹”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學大家都覺得“學生怕寫、老師怕教”，確實不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中得啟發，不斷總結經驗，才能讓學生有所收獲。