作文有效教學之我見

楊志娟

摘 要 作文教學是語文教學中的一個重要的組成部分，目的是應用語言文字表達出自己的所見所聞所感，讓學生走進生活，融入生活，感受生活，用自己親身的生活經歷，用心去體驗情感，展開想象，更好地習作。

關鍵詞 作文 教學 用心觀察 改變方法

中圖分類號：G623.24

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2015） 05-0107-01

多年來，教學中感到最棘手的教學便是作文教學。特別是中年級的作文教學，比較頭疼，學生很難達到老師的要求，原因是學生作文剛剛起步，一切還沒有入門，雖然花費了很多時間，課堂上又是示范，又是講解，耗費了好多精力，學生習作還是東扯西拉，或記流水賬。寫起來就是不理想。

為什么會出現這些情況呢？細細琢磨，關鍵問題還是我的一些工作沒有做到位，引導方法或是講解做法欠妥，導致了學生寫作的困難，影響了他們的寫作興趣。經過潛心研究思考，我覺得，作文教學必須改變引導方法，學生習作水平才會提高，所以我在作文教學中從下面幾方面下功夫。

一、用心觀察，尋找有效的作文材料

在我平時的教學中，作文課前的準備，基本上是熟悉教材，然后精心設計教案，準備示范作文。我所做的這些，都只是考慮到如何去導學，根本就沒有充分預設到學生習作的困難。其實作文課前的準備，更多的應該是為學生著想、為學生做準備。我們的學生，畢竟還是孩子，平時一切都是由父母操心，不會注意觀察生活。收集材料，積累材料，更是沒有想過，加之對事物的認識也不是很到位，對事物的印象也比較模糊，描寫起來就覺得很難，要寫具體，寫生動就更難，總覺得沒有多少話可說。那么我們平時就要帶領學生走進大自然，尋找多種多樣的素才。例如，可以組織學生去春游，到山川、田野、公園去觀察花草樹木，去觀察大自然的美麗景物，或利用節假日，寒暑假跟隨父母，親友去旅游時，認真觀察景物，做筆記。熟悉各種各樣的樹木、花草和果實等。作文時就能更好地描寫出各種植物的形狀、大小、顏色，文章就能栩栩如生，生動感人。要寫好動物，可讓學生平時在家多留心觀察家禽，家畜，給它們喂喂食，和它們玩一玩，了解它們的生活習性，寫起來就能得心應手，再引導學生學會抓住事物的特點從多角度，多側面地去仔細觀察，逐漸養成留心觀察生活中的人和事的習慣，這樣作文水平就會慢慢提高。

二、改變課堂教學方法，讓學生成為真正的主人

在過去的作文教學中，我首先是讓學生把習作的要求讀一讀，弄清習作要點，明白本次作文的主要要求，然后再一條一條講詳細，惟恐學生掌握不好，最后還要讀個范文。完了到學生動手的時候還是依然是無從下手。結果是臺上講得天花亂墜，臺下聽得昏昏欲睡，收效甚微，這些都說明了學生對于這種被動接受的沒有參與的作文教學根本就沒有興趣。

這種教學方法，本來是要幫助學生明確習作要求，打開寫作思路，結果反而讓學生受到范文的束縛，根本就寫不出什么好東西，更不要說創新了，大家都是人云亦云，千篇一律。我覺得，應該拋棄讀范文的做法，精心設計學生活動，為學生創設情境，引導學生把平時積累的知識想想，把課堂還給學生，老師只要給以恰當的引導即可，想辦法調動學生的積極性以及學生的生活經驗，引導學生充分發揮自己的想象去說，學生說得越好，說得越活躍，思路越打得開，思路打開了就寫得好了。但對學生的要求不能太高了。通過說，再教學生把這些零碎的語言整理、加工，就會成為一篇很好的習作。目的達到了，我也輕松。

三、重視激勵、交流及評價

在我們的作文教學中，往往是只重視學生習作的指導，而忽略了學生習作的精彩之處。大部分學生認為寫作是為了完成老師安排的任務，每次作文都是敷衍了事，寫作自然成了一種負擔，缺少興趣、動力。如果在課堂LJ給予足夠的時間讓學生進行習作交流展示，讓學生從中獲得別人的精彩之處，提高興趣，感覺作文并不難，我也能寫好。課后利用“優秀習作”展這一爛目，讓學生從中體驗到成功的快樂，認為習作不在是寫給老師看，完成任務而已，而是自己在表達對每件事的一種體驗，一種需要，是和別人交流的需要。

修改是一個深入探究的過程，通過這個過程學生的語文素養可得到更好的提高。二是要以學生的自我修改和學生之間的相互修改為主。葉圣陶說：“改與‘作的關系密切，‘改的優先權應該屬于習作的本人。”所以我想，作文教學要重在培養學生自己改的能力上。另外，學生習作的集體性決定了相互修改的必要性，通過互相之間修改習作，學生可以分享別人習作的成功，體驗別人的快樂之處，然后溝通見解，寫好自己的作文。三是修改的重點在于幫助學生把明白的東西寫清楚，修改時要盡量尊重學生的意見，以鼓勵為主，以引導和指點為輔。所以，老師批改作文，別老是挑毛病，應多給學生一些激勵性的評語。只有降低要求，循序漸進，讓學生品嘗到成功的喜悅，他們才會覺得寫作文并不是一件難事，自己也能寫好作文，才會樂于寫作。

學生作文水平的提高，還要靠自己多讀多練，提倡學生多寫日記、周記、小作文。小作文的安排，盡量擴大范圍，減少束縛，盡可能地讓學生更多的自由表達，讓學生選擇自己熟悉的事物來寫才會寫得充實，寫得生動，寫得有感情。作為老師也要多思考，多尋求一些有效的策略，才能讓學生真正實現快樂作文。