激發中學生學習地理興趣的幾點做法

雷加榮

摘 要 教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。然而，對于初中地理學科來說，學生大多不重視，很多學生地理成績都不太理想。愛因斯坦曾經說過，“興趣和愛好是最好的老師，是成功的良好開端。”是的，在新課程教育理念下，地理教學同樣要求教師激發學生對地理問題的興趣，讓每一位學生帶著快樂的心情進行地理知識的探究，培養學生主動學習地理的能力，形成主動的態度。

關鍵詞 中學生 地理 興趣 方法

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）05-0103-02

對中學生來說，興趣是學習的摯友，更是學習的一種原動力。凡是學生感興趣的事物，他們必然會力求去認識它，掌握它。因此，在地理教學中，要搞好學生成績，提高教學質量，想方設法培養學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。因為興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。那么，在地理課教學過程中就如何利用各種教學手段，培養學生學習地理的興趣呢？我經過多年的教學實踐總結得知，地理教師不妨從以下幾個方面著手，就會有意想不到的收獲！

一、利用直觀教學手段調動學生興趣

1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

2.認真設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習效率和興趣。在講黃河的內容時，老師在黑板上繪制黃河干流略圖，從發源地繪起，一直畫到入海口處，先畫干流，然后講到哪里就畫到哪里。這樣有形有意，展現在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現事物的特征，發展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。

3.充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優勢，增強學生的感知能力，以培養學生的學習興趣。電化教育是現代化教育的組成部分，是優化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。一節課的開始，運用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導入手段。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優勢顯現出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。

二、巧用歌訣、諺語、順口溜活躍學生興趣

教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了學生對地理知識的理解和運用。如引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙占高原用：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。又如長江一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區、上i+一下游、注入的海洋，編成順口溜即：“長江源頭沱沱河，來自各拉丹東坡。青藏川滇渝湘鄂，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。”

我國海運條件優越，沿海多優良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，借助歌訣記憶較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天。”運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。

三、運用形象的描繪、生動的語言激發學生的興趣

1.巧借占詩教學，其樂無窮。詩詞歌賦，瑯瑯上口，教師如果應用得法，可使學生如臨其境、如聞其聲，能創造出一種詩情畫意的教學環境。如講地球的運動時用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。

2.短小精悍的成語也會使教學過程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運動；冷風過境時，形容天氣用“風雨交加”；講地球運動時用“斗轉星移”；講海陸間循環用“百川歸海”。引用這些成語準確、生動、形象，既具有科學性，又客觀地反映了地理現象，寓意深刻，耐人尋味。

3.運用謎語更能激發學生求知的興趣。謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎和悠久的歷史。在教學中適當應用，則可啟發學生思維，拓寬他們的知識面。“說它多大有多大，日月星球全容納。無人知它始和終，也沒左右和上下。”（宇宙）；“千顆星，萬顆星，北天星星數它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”（北極星）；“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風”（太陽）。導入新課時運用一些謎語。活躍了同學們的思維，然后開始講新課，效果不錯。講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如：“船出長江口”——上海；“空中碼頭”——連云港；“用圓規畫圓”——太原；“大言不慚”——海口；“銀河渡口”——天津。

四、開展第二課堂活動，拓展學生興趣

第二課堂是第一課堂的延伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂活動，這是目前深入開展教學改革，進行素質教育的一項重要內容。

1.利用鄉土地理調查研究，培養學生的學習興趣。通過鄉土地理的調查，使學生了解自己家鄉的變化和發展，也助于學生加深對其它地理知識和地理現象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結合鄉土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學生進行環境觀、道德觀的教育，培養學生的環境和生態意識。通過調查使學生樹立熱愛家鄉，熱愛祖國的愛國主義情操。

2.利用地理課外活動小組，激發學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測；到晚上看星空，組織學生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。從實踐活動中，培養學生學科學用科學的思想品德。

興趣是求知的原動力，興趣是成才的基石，但學生學習地理的興趣的培養不是一朝一夕就能完成的。要想把暫時興趣變成持久興趣，還要老師有持之以恒的精神，把培養學生學習地理的興趣貫穿于整個教學，今后在教學中；我將繼續努力堅持在激發學生興趣方面下功夫，讓每位學生帶著快樂的心情進行地理知識的學習，努力提高地理課堂的實效性。