減少學生體育課損傷害思考

郝志春 牟善武

摘 要：損傷是制約體育課正常進行的主要原因之一，更是學校開展體育工作的絆腳石。為了減少學生在上課過程中頻繁損傷的發生，積極的開展學校體育工作。該文采用了問卷調查法、統計分析法、文獻資料法、訪談法等研究方法，對延安市寶塔區學校體育教學現狀；體育課傷害事故中學生受傷經歷狀況，受傷原因等進行調查研究。在此基礎之上提出一些相應的建議，供學校體育教學參考。

關鍵詞：體育課 損傷 預防措施 思考

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（c）-0243-01

近年來，延安市寶塔區體育課傷害事故時有發生，不僅給學生帶來了消極的影響，而且也給家長、教師以及學校帶也來了不良的影響。因為體育本身的特點和學校體育工作的特殊性，使學生在上體育課時經常會發生傷害事故。在體育教學過程中，由于一些體育教師認識上的偏差，很容易忽略學生的安全，教學中缺乏嚴密的組織措施和正確的安全教育，同時學生普遍缺乏安全意識，也缺少自我保護的能力，更容易導致傷害事故的發生。雖然這些措施能讓學生在體育課中減少傷害事故的發生，減少學校由于體育課傷害事故所帶來的困惑，但它卻嚴重影響了學校正常體育活動的開展，也阻礙了學生身心的健康發展，更不利于素質教育的實施。

1 學生體育課損傷現狀

調查得出：延安市寶塔區一些學校在課程中明確安排每周的體育課時為2小時，但名存實亡，體育課被其他課挪用或者是用來補課、考試、做作業的情況經常發生。一方面說明學校對體育課的重視程度不夠，只注重文化課的學習和升學率。調查看出，延安市寶塔區學生在體育課有過受傷經歷的占體育課參與人數的38%，其中男生占了82%，女生占了18%，而且很明顯可以看出受傷人數中男生占了大多半，女生僅占很少的一部分。從另一方面可以看出，由于體育課的特殊性，一種身體活動內容，所有的動作都需要學生身體力行，需要承受一定的運動負荷。男生天性大多比女生好動，愛冒險，勇于嘗試，所以他們受傷的比例比女生大的多。

2 體育課損傷的影響因素

體育教師方面的因素。站在教師的角度上，教師責任心不強，對傷害事故認識不足；忽略準備活動的重要性是造成體育課傷害事故的主要原因。有些體育教師，在教學中，準備活動部分只追求形式不注重實效，沒有使學生承擔主要練習的身體部位得到有效的活動。教材選擇不合理，教學內容超過大綱要求，難度過高，要求過高。課前準備不充分，體育器材準備不夠或擺放不當。

學生方面的因素。學生的態度和安全意識淡薄是造成體育課傷害事故的最主要的原因。據調查，一些學生在上課時不遵守課堂紀律，不聽從老師指揮，擅自做一些高難技術動作；或者同學之間打打鬧鬧，相互開玩笑，組織觀念淡薄，紀律性、自我控制能力較差，思想上麻痹大意，在教師講解技術動作時不認真聽講，不按照教師的規定去做。學生的心理因素也是造成體育課傷害事故的一個重要因素。在運動過程中，特別是學習一些新的較難的技術動作時，有些學生心理上對這些技術動作產生畏懼，缺乏勇敢的精神，做動作時猶豫不果斷，精神高度緊張，導致肌肉的僵硬，動作不協調，發生傷害事故。

3 體育課損傷是可以避免

學生認為體育課上出現傷害事故是很難避免的，對體育課上所出現的一些問題也是可以理解的。然而，從另一個側面也可以看出學生對體育課傷害事故的重視程度不夠，在思想上和行動上都沒有做到足夠的重視。正是由于這種狀態，導致意外事故的發生，對此而造成的嚴重后果更是沒有充分的認識。同時，也要告誡我們體育教師，不能以此為借口，從而放松對自己和學生的要求。學校體育教學中引發傷害事故的原因是多種多樣的，其影響也是不可低估的。其一：由于學校對體育課的不夠重視，學生的體育課經常被挪用上文化課，導致學生身體素質普遍低，運動能力低。其二：一些學生的學習態度不夠端正，自身安全意識淡薄，組織紀律觀念較差導致傷害。其三：一些教師責任心不高，上課態度懶散，對自身和學生的要求都不嚴格，導致發生意外。其四：學校場地設施疏于維護和更換，沒有專人負責也是造成體育課傷害事故的一個原因。在此基礎上提出一些建議，供學校體育參考，使學校體育能夠正常健康的開展下去。

4 結語

（1）學校應當定期檢查校內的體育設施是否完善，有無安全隱患，專門組織人定期檢查體育場地、設施、設備，做到防患于未然。在思想上充分認識體育課對于我們開展素質教育的重要性。

（2）課前準備活動要充分。對于準備活動一定要做到位，使學生在做動作之前肌肉、韌帶、各關節都充分活動到位。課前對教學內容要認真備課，充分熟悉和了解教學內容，每節課前都要做好準備活動，深入工作，將工作做到位。對于教學中容易出現的安全隱患提早預測，做到胸中有數。

（3）體育教師應當增強責任心，提高業務水平，規范教學方法，不斷地充實自己，在教學方法上要不斷創新，把先進的教學方法運用到教學中，做到多學多練。

（4）課堂組織教學要嚴密，加強課堂組織管理。在練習一些具有一定安全隱患（如鉛球，鐵餅、標槍等）的項目時，要充分發揮學生的相互監督機制，相互觀察，相互監督，相互提醒，對安全隱患防患于未然。

參考文獻

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