新課標下如何上好初中英語公開課

羅芳

摘 要 在新課標背景下，如何上好英語公開課？我的做法是，首先做好備課的四備工作即備課標、備教材、備學生情況、備教法；其次精心設計教學過程；再次要善用現代信息技術手段輔助教學等。

關鍵詞 新課標 英語 公開課 探索

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）05-0053-02

課堂教學主要體現在“以教師為主導，學生為主體，疑為主軸，練為主線”，老師善于引導學生發現新問題，提出新問題，并能啟發學生尋求解決新問題的方法，從而達到教學目的，這才是現代素質教育的最高意蘊和境界。新課標的實施把課本教材由“教本”的角色轉變為“學本”；教師由主體灌輸者變為教學的參與者、引導者、合作者；學生由被動接收知識的對象轉為教學活動的主體，是教學過程的主動參與者、探索者，整個教學過程由知識的單向流動變為學生的體驗、感受、探索過程，在這個過程中單一枯燥的以教師知識為背景的知識傳授更多地轉變為以學生知識經驗為背景，以豐富多樣的活動探究于段來實現情感、知識、價值觀多元化目標的統一。實踐使我體會到，新課改給我們一線的老師提出了新的要求，同時也將面臨新的更高挑戰。

一、做足準備，有備無患

1.備課程標準。課程標準是教材、教學效果檢驗的依據標準。初中英語各年級都有相對應的課程標準要求。教師在上課前，只有熟悉課文內容所對應的課程標準，課堂教學才不會成為無源之水，無本之木。

2.備教材。充分理解、利用教材內容。現在不少公開課為了體現創意，完全拋開課本，另立主題。我認為這樣不合適。課本中的事例、知識點、問題都經過專家精心篩選并具有典型的代表性、鮮活的時代性，尤其是課文中的相關鏈接所列事例緊貼學生生活實際，又開拓了學生的視野。這體現了這節課在新課標卜的知識目標、能力目標和情感價值觀。上公開課要好好充分利用和發掘教材。

3.備學生情況。（1）摸清學生知識背景。公開課的主體對象是學生，只有做到知已知彼才能百戰不貽。一般情況，市區、城區的學生要比鎮區的學生要知識面要廣、基礎知識較扎實、思維較靈活，視野較開闊。因此面對不同的學生知識情況，講課的進度，問題的設置難度，教學的側重點、習題的設置都會有較大的區別。（2）考慮學生的年齡、心理特點。隨著時代的進步，現代信息技術的發達，互聯網的普及，學生獲取知識的途徑越來越方便快捷，同樣年齡學生的心理與我們成長時的心理是不一樣的，在云南文山落后的山區也是不一樣，即使是同一所學校初一年級與初二、初三年級學生之間的差距也比較大。通常初一年級的學生心理還較幼稚、回答問題比較主動積極，但回答時比較散亂，教師要及時控制，回答的內容相對比較膚淺、需要老師啟發引導，并且出乎意料的創意答案不少，老師要多鼓勵；而初二、初三年級學生在年齡上較大，不如初一年級學生積極主動回答，盡管有想法，也怕別人笑話，顯得相對被動，課堂氣氛更多地表現為安靜而有序，學生的回答有一定的深度，學生的思考更為深入，學生有自己的見解，老師要更多地表示尊重。

4.備教法學法。“因材施教”其中包含二個方面的意思，一是學生的素質，另一是指老師本身的個性特征。沒有個性的老師不能培養成有個性的學生。上公開課與平時上課有不同的地方，就是講授知識讓學生形成能力，陶冶情操的同時，讓聽課的人聽到些什么？給人什么思考？有什么亮點？其實，在課堂教學中老師本人的個性表現是非常重要的，也是這節課與眾不同之處。善講者，可講授為主；善問者，巧設問句，循循善誘，啟迪思考；善演者，大可長袖舞之；善唱者，可編詩編歌，娓娓道來；善輔導者，可妙設習題，精心輔之……總之，運用適合自己個性特長的方式來進行教學，才能發揮所長，游刃有余。

二、精心設計教學過程

教學過程是公開課的主體，是師生展示教與學的細節和關鍵。上一節公開課，我盡量做到以下幾個點：

1.思路清晰。課前先理清思路，一節課有哪些知識點，每個知識點的內在聯系，講授順序是如何的，只有做到心中有“序”，才能臨場不慌，遇事不忙，從容不迫、儀態大方、鎮定自如應對教學中出現的各種突發事件。每上一節公開課我都會先進行預設，讓每一步都層次分明，細到所占時間都有會有詳細的規定。

2.銜接過渡自然。思路清晰的基礎上，怎樣把各個知識點環環緊扣起來，變成一節生動、流暢的課堂是一種技術，也是一門藝術。一節好課，每個知識點之間的過渡必定是有內在聯系的，運用這種聯系去過渡，會給聽眾自然、流暢的快意，不會讓人感到做作、別扭，突然。做到各知識點之間實現簡單自然的過渡。

3.突現學生主體地位。新課程標準的實施確定了學生在課堂教學中的主體地位，這要求老師課前要做更充分的準備，要求學生更積極主動地去學習、思考。要實現學生的主體地位，教師有必要要求學生先去預習課文，課堂鼓勵學生敢于質疑、敢于討論、敢于發表見解；為方便學生表現、探索，教師應對教學內容進行多種形式的活動，如演講、小品、辯論、競賽、制作、作品展示……以調動學生的參與度，增強學生的體驗。教師共同參于其中，不再主講，而是穿針引線、及時糾正、總結，讓教學為學生服務，讓師生共同成長。

三、善用現代信息技術手段輔助教學

科技的進步，為教學于段帶來變革。現在，公開課上常常用到多媒體，因為它承載的信息量大，傳遞速度快、效率高，兼形、色、音等多元三維的展示，形象生動、直觀流暢。在課件的制作上，如果運用恰當，能為公開課增色不少。對于課件的制作，各有不同的看法，我主張簡潔、實用。簡潔的課件更能讓學生注意到本節課的重難點，有效幫助學生掌握知識、形成能力。如果課件制作過于華麗，這只能流于表面，一節課不停地在課件間流轉，雖然也引起了學生的興趣，但學生興奮過后常常所獲不多，這是不可取的。在課件制作、操作的過程中要注意幾點：

1.文字不要太多，少而精、大而整。

2.色彩不宜太雜亂，要有主色調。

3.引用圖片、事例要精當，貼切學生生活實際，不宜濫。

4.除非強調，切莫亂用聲響，擾亂學生注意，控制好音量。

5.操作要熟練，展示時要與教學進程一致，過早過遲都會起反作用。處理好教師與課件、教師與學生、教師與板書、板書與課件之間的多邊關系，否則上課時會造成板書體現了，課件操作卻落后了的混亂。

俗話說“教學有法，教無定法”，教師只有熟悉課標、研究教材、了解學生心理，因材施教、制定合適的課件、在課前做好充分的準備，才能在上課時游刃有余，發揮個性，上出一節體現自己真實水平的公開課。