談傳統文化在邊疆地區語文教學中的傳承

何樹

摘 要 本文通過對邊疆少數民族地區高中生現狀的分析，就傳統文化教育在邊疆少數民族地區社會和學校中的缺位現象，針對古詩文的學習，充分重視對傳統文化的挖掘，突出傳統文化的教育意義，使邊疆少數民族學生完善自我，提升人文素養，成為一方英才，為“中國夢”的實現盡力。

關鍵詞 邊疆少數民族 傳統文化

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015） 05-0040-02

一、邊疆少數民族地區高中學生現狀

1.缺乏讀書學習的傳統。原因首先是家庭經濟的影響。邊疆少數民族學生大多來自貧困家庭，生活壓力較大，沒有能力去買書看報。其次是地域環境的影響。少數民族學生大多來自農村，交通不便、消息閉塞，對外面的世界缺乏了解，沒有讀書看報的意識。

2.習慣安于現狀的生活。部分少數民族學生學習動力不強，得過且過。究其原因，其一是少數民族地區偏遠，經濟文化落后，缺乏積極進取的氛圍；其二是少數民族學生學習基礎薄弱，難以取得好成績，因而放棄努力。

3.缺乏自我約束的能力。很多學生為留守兒童，缺乏父母教育，這導致不少學生缺乏起碼的是非判斷能力，自我約束能力弱，義氣用事，做事不計后果。

二、邊疆少數民族地區高中學生加強傳統文化教育的對策

中華文明源遠流長，中國古詩文博大精深，是對學生進行傳統文化教育的極好教材。這些文章，有的記載民族興衰，有的記錄偉大發明，有的描繪壯麗河山。教學這些占詩文，教師在與學生共同探討作品文學價值的同時，還應對學生進行傳統文化教育，以此提高學生的人文素養。

1.認識占人自強不息、奮發有為的精神，學習他們熱愛祖國，勇于面對挫折的生活態度。

中華民族在幾T年的歷史中，孕育了無數的優秀兒女。他們不但熱愛和平，崇尚自由，而且自強不息，以天下為己任。如《燭之武退秦師》中燭之武寬廣的胸懷，不畏強暴的精神和機智雄辯的外交才能，救鄭國于危亡之間的膽識和謀略，讓讀者銘記于心。《廉頗藺相如列傳》中藺相如在緊急關頭出使秦國，與驕橫狂暴又陰險狡詐的秦王展開面對面的斗爭，出色地完成了使命。藺相如的機智勇敢、先國后私和廉頗的忠義愛國、勇于改過都值得我們效仿。

2.認識祖國燦爛的文化和杰出的科學成就，以增強中華民族自豪感，樹立自信心

中華民族在悠久的歷史中，曾經創造出燦爛輝煌的文明。這些在語文課本中亦有體現。如：《張衡傳》，這篇文章記敘了早在東漢時期，張衡就在地震預測方面作出了重大貢獻，造出了“候風地動儀”，早早領先于西方。亞圣孟子是最早提出“可持續發展”觀的人，《寡人之于國》中“不違農時，谷不可勝食也；數罟不入灣池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也”，就是佐證。通過對這些篇章的學習，教師要引導學生認識古代勞動人民在科技、文化諸方面給人類作出的杰出貢獻，從而增強學生的民族自信心和自豪感，激勵他們為振興中華，實現中國夢而勤奮學習。

3.讓學生認識祖國山河的廣袤、秀麗，激發學生熱愛祖國壯美河山的感情

如《蜀道難》，描寫了蜀道“一夫當關，萬夫莫開”的艱險；《望海潮》中“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家……有三秋桂子，十里荷花”，極寫了杭州的富庶與美麗；《蘭亭集序》“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右”的清雅；《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯美；這些美景都讓人心向往之。它們將自然美與情感美和諧統一，包蘊著誘人奮發的力量。學習這些古詩文，教師要引導學生認識祖國國土遼闊、山川壯麗，培養學生樹立熱愛祖國、建設祖國的信念。

4.讓學生認識學習的重要性，學習古人尊師重教、謙虛好學的優秀品格

如《師說》中提出的“占之學者必有師”“古之圣人，猶且從師而問之”，強調了從師學習的重要性，在科技日新月異的今天，更有現實意義。要想成為“知明而行無過”的君子，就得“博學而曰參省乎己”，要“善假于物”，要學習-《勸學》告訴我們說。《寡人之于國也》則用實例證明了學習的重要性。“謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣”，通過教育、學習，讓百姓懂得“孝”“悌”之義，從而尊敬老人，敬愛兄長。

5.對傳統“孝道”的學習。封建社會以孝立國，現代社會一樣需要孝道。李密《陳情表》中“烏鳥私情，愿乞終養”的一片孝心，感動當時的皇帝，亦值得高中生學習。

6.培養淡泊閑適的心態。急功近利的社會現實，普遍焦躁的大眾心念，要求教師肩起育人的重任。教學生學習《歸園田居》中的淡然寧靜，《赤壁賦》中的超脫瀟灑。培養學生淡泊心態，對學生的發展，甚至對國家的未來都不無裨益。

總之，在古詩文教學中，教師應針對邊疆少數民族學生的實際，時刻把傳統文化教育滲透其中，培養少數民族學生讀書學習、勇于進取的精神，引導他們提高自我修養，加強自我約束。通過師生共同探討、學習，分析傳統文化對于少數民族的意義所在，進而讓傳統文化在邊疆少數民族地區也得以傳承，讓邊疆少數民族地區的學生也能成長為中華的英才，與全國各地的優秀學生一起同鑄中國夢。

參考文獻：

[1]劉敏，呼吉圖.邊遠地區少數民族中學生思想道德狀況研究與對策[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2005，06.

[2]李輝，李紅.云南邊疆少數民族中學生的心理健康狀況調查分析[J].學術探究，2002，01.