淺析鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)

李　佳（河北省唐山市灤南縣職業(yè)教育中心,河北　灤南　063500）

淺析鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)

李佳
（河北省唐山市灤南縣職業(yè)教育中心,河北灤南063500）

摘要：本文主要介紹了中職學(xué)校的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、熟練型人才為目標(biāo)。通過鉗工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生理論知識與實(shí)際操作相聯(lián)系，掌握基本技術(shù)并努力培養(yǎng)其動手和獨(dú)立思考能力。圍繞上述目標(biāo)，本文提出了一系列的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)樘岣咩Q工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、疲勞;教學(xué)質(zhì)量;德育和素質(zhì)教育

1　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)鉗工技術(shù)最大的驅(qū)動力。學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生求知欲和積極性。長期以來，傳統(tǒng)的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生感覺到枯燥理論知識不容易理解。難以理解的理論知識、單一的訓(xùn)練、缺乏創(chuàng)新的課題與項(xiàng)目，總是讓學(xué)生處于被動的接受知識與技能的狀態(tài)；學(xué)生欠缺主動獲取知識的積極性與主動性。對于這些問題，教師要注意分析總結(jié)學(xué)生的心理變化，不定時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生觀看往屆學(xué)生的鉗工實(shí)訓(xùn)作品及鉗工相關(guān)視頻。

另外參加比賽也是激發(fā)興趣的有效途徑，學(xué)校要為學(xué)生盡量多的提供參加校內(nèi)外鉗工技能比賽的機(jī)會，利用比賽來引導(dǎo)學(xué)生去帶著興趣和熱情學(xué)習(xí)，利用比賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。日常教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的最常見的途徑，教師要在講授－示范－演示－學(xué)生動手操作等一系列環(huán)節(jié)重視學(xué)生興趣的激發(fā)。比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)成為動聽樂曲的引子，讓學(xué)生的情趣、興趣得以充分的醞釀、發(fā)酵，同時(shí)引入階段要緊緊圍繞主題來創(chuàng)設(shè)情境。而在講解階段，教師要帶有充分的耐心，師范和講解相結(jié)合，做到動作協(xié)調(diào)、講解到位、步驟清晰、反復(fù)演示，充分吸引學(xué)生的注意力來關(guān)注每個(gè)動作要領(lǐng)。為此，在實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們嘗試改變多年的傳統(tǒng)工件的加工，通過廣泛征集調(diào)查資料，設(shè)計(jì)與制作幾種很有創(chuàng)新的項(xiàng)目和課件，可根據(jù)實(shí)訓(xùn)天數(shù)及工時(shí)的不同進(jìn)行合理選擇。

2　靈活調(diào)整學(xué)生實(shí)訓(xùn)的疲勞強(qiáng)度

在學(xué)習(xí)鉗工之初，學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)熱情高單學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，好奇心的驅(qū)動作用是短暫的，時(shí)間長了，學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)性疲勞，喪失原有的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們在實(shí)訓(xùn)課上，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)，明確學(xué)生的就業(yè)方向，嚴(yán)格依照社會對鉗工人才的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，教育學(xué)生依靠一技之長來立足社會，回報(bào)父母。這樣會有利于降低學(xué)生實(shí)訓(xùn)的疲勞度。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)產(chǎn)生的疲勞有肢體上的，也有心理上的，這需要教師通過認(rèn)真觀察來了解學(xué)生的身心狀態(tài)，并及時(shí)作出調(diào)整，對于產(chǎn)生疲勞的學(xué)生適當(dāng)降低其困難度，同時(shí)要通過改革教學(xué)方法來提高實(shí)訓(xùn)的趣味性，盡量多得讓學(xué)生體會到成就感；同時(shí)，要結(jié)合教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整來做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，減輕學(xué)生的心理壓力，做到勞逸結(jié)合；科學(xué)合理的分配教學(xué)內(nèi)容也會起到降低疲勞度的作用，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則來制定教學(xué)計(jì)劃，逐步加大難度，做到既不打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓他們感受“到學(xué)會了”的滿足感，加強(qiáng)對后進(jìn)生的指導(dǎo)，有重點(diǎn)地引導(dǎo)他們步入正軌，幫助他們分析出問題出在哪，必要時(shí)候可以多給這部分學(xué)生練習(xí)的時(shí)間跟空間，切忌因拖慢進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，用效率來保證按質(zhì)、按量地完成教學(xué)進(jìn)度，在保證全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求的同時(shí)，有要力爭培養(yǎng)出專業(yè)尖子，為開展各類競賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3　提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

人才的質(zhì)量是教學(xué)的生命。如果課堂上的理論滯后于企業(yè)對技術(shù)的要求，那么就會阻礙學(xué)生的發(fā)展，影響他們的就業(yè)。因此在鉗工實(shí)訓(xùn)課中，教師不僅要依照書本知識來把基本理論、基本常識、基本技能講解清楚，更要不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，把最新的知識融入到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，讓實(shí)訓(xùn)課成為聯(lián)系課本知識和課文最新技術(shù)、最新工藝、最新方法的橋梁，不斷填補(bǔ)教學(xué)空白，努力提高培養(yǎng)鉗工人才的質(zhì)量。

提高質(zhì)量還需要給學(xué)生留出足夠的空間，能夠讓學(xué)生有機(jī)會自由發(fā)揮。在安排具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之前，要給學(xué)生留足時(shí)間來對這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了解和討論，讓學(xué)生自主思考工藝的操作思路，寫出操作流程。之后，老師要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，指出學(xué)生理解和設(shè)計(jì)中的不足，然后讓學(xué)生大膽嘗試自己的設(shè)想，從實(shí)踐中去加深理解。鉗工實(shí)訓(xùn)需要付出高強(qiáng)度的體能，學(xué)生了自由支配的時(shí)間之后，才能進(jìn)行自主地調(diào)節(jié)、自由討論。為了避免因討論而引起自由散漫，老師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來嚴(yán)格進(jìn)行分組，給出討論的主題內(nèi)容，引導(dǎo)每組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，嘗試去解決問題，這樣就能充分小組集體的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力和動手能力。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成之后，還要讓學(xué)生對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步鞏固實(shí)訓(xùn)課的效果。

4　實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育和素質(zhì)教育

良好的德育教育是能影響學(xué)生的，因?yàn)槔蠋煹挠绊懯菬o處不在的。這就需要教師注重自身修養(yǎng)、為人師表，以嚴(yán)謹(jǐn)、樂觀的工作態(tài)度去影響學(xué)生。而這個(gè)過程又是潛移默化的。同時(shí)作為實(shí)訓(xùn)教師也要重視自己各方面能力的提高，也要具備較高的敬業(yè)精神和專業(yè)技能水平，從各個(gè)方面對學(xué)生的用人市場危機(jī)意識、工件質(zhì)量意識、實(shí)訓(xùn)安全意識等產(chǎn)生影響。我們還應(yīng)從日常教學(xué)內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，通過不斷地學(xué)習(xí)緊跟現(xiàn)代企業(yè)對企業(yè)員工的要求和機(jī)械行業(yè)發(fā)展形勢，積極了解現(xiàn)代社會所應(yīng)用的新工藝、新方法并用于日常課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段，并靈活利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件。

5　結(jié)語

鉗工技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富，裝配鉗工、機(jī)修鉗工、工具鉗工、模具鉗工，盡管基本操作的項(xiàng)目和課題大致相同，但是各專業(yè)學(xué)習(xí)鉗工的內(nèi)容有很大區(qū)別。了解了現(xiàn)代企業(yè)的對鉗工技能型人才的需求，有針對性地開展教學(xué)，這樣不僅能讓學(xué)生較快地適應(yīng)對口企業(yè)的需求，還可以節(jié)約學(xué)校的各種教學(xué)資源。我們只有在日常教學(xué)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取有效的教育教學(xué)手段，才會取得滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]樊翠娟,李志軍.工學(xué)結(jié)合下高職課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)探討與實(shí)踐——以《管理溝通實(shí)務(wù)》為例[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊,2015(01):90-91.

作者簡介：李佳(1983-)，男，本科。