立德樹人要有好尺度

劉英華

中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0119-01

十八大指出：“要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。班主任作為學校德育工作的基石，工作必須因時而異，因人而異，避免因工作中方法的不當導致教育工作的偏頗。筆者以為班主任工作應把握好尺度，不溫不火，循序漸進地開展班級工作。

一、科學樹立威信，防止過度威嚴

“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼備威信。”班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業底子去“征服學生”；用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學生”。但是，很多班主任在工作中往往把握不住尺度，通過高壓手段來讓學生害怕、屈服自己，執著于“棍棒底下出人才”的信念，大搞家長式的“管、卡、壓”，并以此強化自身威信讓學生敬畏。這種不平等、不民主的師生關系常常會造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。

二、樹立足夠信心，避免過高期望

班主任要樹立做好班主任的信心，不僅要對教育事業有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學生有信心。蘇霍姆林斯基曾說：“只有不能教的老師，沒有不能教的學生。”中職生有極大的可塑性，只要方法得當，教育是能成功的。對學生有信心主要表現在要充分信任學生（特別是對后進生或犯過錯誤的學生），但對學生充滿信心，并不等于全部放手，更不等于抱過高期望。由于學生個性的差異，班主任按單一的目標和方向去要求，最終可能事與愿違。

三、進行悉心教育，避免過細指導

能否做好班主任工作，關鍵在于班主任的敬業精神。只要班主任能夠熱愛自己的學生，熱愛自己的事業，對學生進行悉心教育，堅持以勤為先，就能耳聰目明，把工作開展得有條不紊。以勤為先，就是要勤于思考，勤于疏導，勤于調查，勤與家長建立密切聯系，勤與各科老師聯系，架起一座教師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋梁。但悉心教育要避免產生對學生進行過細指導的做法，以免學生形成依附人格，喪失創造力和獨立的思考能力。

四、逐步培植愛心，避免過分關心

現代的人本主義心理學曾給我們最為可靠和有用的知識之一，便是使人們相信愛與被愛如同飲食起居一樣是人類的天性。班主任在工作中若能用心去征服學生的心，用愛去喚醒學生的感知，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以親人身份相交，必能拉近師生關系，增強教育感化的力量。但是，有些班主任對“愛心”理解很膚淺，把學生當幼兒，對他們過于“關照”和“關心”，對學生的大事、小事都操心，溫情地剝奪了學生接受生活考驗的機會。這要求班主任要利用各種契機，讓學生適應不同的生活環境，獨立照顧自己，不斷磨煉經受風雨襲擊后的頑強意志品質，培養心理承受能力。

“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖。”班主任應用不同模式、不同套路去實施教育，把握好分寸，注意火候，才能水到渠成，事半功倍，取得良好的教育教學效果。

（責任編輯 全 玲）