以社會(huì)需求為核心改革地方高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式研究

史曉楠 （大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院 116000）

以社會(huì)需求為核心改革地方高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式研究

史曉楠 （大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院 116000）

隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的變遷，很多高校專業(yè)都需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，尤其是地方高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)更是如此。在當(dāng)今世界藝術(shù)潮流迅速發(fā)展的影響下，傳統(tǒng)地方高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足社會(huì)需求。因此，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為核心，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，推陳出新，采用全新的教學(xué)理念，對(duì)更加符合社會(huì)發(fā)展與社會(huì)需求的教學(xué)模式進(jìn)行探索。這樣，才能使培養(yǎng)出來(lái)的美術(shù)專業(yè)人才更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)需求。

社會(huì)需求；地方高校美術(shù)專業(yè)；基礎(chǔ)課教學(xué)模式；改革

在當(dāng)前的高校美術(shù)專業(yè)當(dāng)中，教師應(yīng)結(jié)合最新的社會(huì)發(fā)展實(shí)際與需求，對(duì)美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行重新的了解和認(rèn)識(shí)。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不能向過(guò)去一樣單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能和知識(shí)的講授。美術(shù)專業(yè)教師在具備充足的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的充分結(jié)合。只有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理的改革，才能夠在保證教學(xué)效率的同時(shí)，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更好的滿足當(dāng)前社會(huì)美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展需求。

一、美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，高校學(xué)生在畢業(yè)之后，除了專業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)具備較高的綜合能力與整體素質(zhì)，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，尤其是對(duì)于地方高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。學(xué)生在掌握和擁有良好的美術(shù)知識(shí)與技能的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備全面發(fā)展的綜合素質(zhì)與能力，在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，才能夠獲得更大的職業(yè)成就，得到社會(huì)的充分認(rèn)可1。

在過(guò)去的地方高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于美術(shù)知識(shí)與技巧的教學(xué)過(guò)于偏重，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)文化。這樣，學(xué)生的文化內(nèi)涵、創(chuàng)新能力等都具有較大的局限性，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，會(huì)受到很大的影響，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和進(jìn)步十分不利。對(duì)此，地方高校美術(shù)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與觀察能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，讓學(xué)生能夠得到全面、良好的發(fā)展。只有學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到了充分的提高，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，學(xué)生才能夠得到更高的發(fā)展。

因此，地方高校美術(shù)專業(yè)在開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)課程之外，還應(yīng)當(dāng)添加一些能夠提升學(xué)生文化素質(zhì)與內(nèi)涵的課程，例如美術(shù)鑒賞、美術(shù)史、美術(shù)概論等，同時(shí)可將這些課程納入到期末考察的范圍，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。另外，對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，還能夠通過(guò)跨學(xué)科建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，可以為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等多種選修課程，使學(xué)生在將來(lái)畢業(yè)之后能夠更好的適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。只有提高了綜合素質(zhì)，才能夠使地方高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生更好的滿足社會(huì)的需求2。

二、摒棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)思想

在傳統(tǒng)的高校美術(shù)專業(yè)當(dāng)中，教學(xué)模式往往過(guò)于固定和死板，無(wú)法更好的鍛煉學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生能力。只注重于專業(yè)知識(shí)的傳授與專業(yè)技能的培養(yǎng)，造成了地方高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生高分低能的普遍情況。想要對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行轉(zhuǎn)變，地方高校美術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為核心，探索出一套適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的全新的教學(xué)模式，將提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)化的培養(yǎng)。教學(xué)理念中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。改變過(guò)去以教師為主體的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，保證學(xué)生的積極參與。使課堂氛圍得到改善，從發(fā)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠大膽的參與發(fā)言。這樣，就能夠?qū)W(xué)生的思維方式和實(shí)踐能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀

在地方高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，雖然主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力，但是只有這樣仍然難以充分滿足當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求。對(duì)此，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在其中融入美術(shù)藝術(shù)觀、價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)和教3。只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛美術(shù)，才能夠在教學(xué)過(guò)程中始終保持學(xué)生良好的積極性與主動(dòng)性，堅(jiān)持不懈的對(duì)美術(shù)進(jìn)行追求，讓學(xué)生能夠真正的將美術(shù)當(dāng)作自己畢生的事業(yè)來(lái)進(jìn)行努力和奮斗。這樣，在未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中，學(xué)生才能夠更加堅(jiān)強(qiáng)的克服遇到的困難與挫折。不論社會(huì)如何發(fā)展與改變，學(xué)生基于自己對(duì)美術(shù)事業(yè)的熱愛，都能夠催促自己不斷的前進(jìn)。在未來(lái)的工作當(dāng)中，學(xué)生能夠充分的發(fā)揮和展現(xiàn)出自己的美術(shù)知識(shí)與才華。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生滿足社會(huì)需求是十分有利的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前地方高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于討論式、探索式、啟發(fā)式的教學(xué)方法十分欠缺，傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性，會(huì)使學(xué)生的思維模式統(tǒng)一、固定。而美術(shù)學(xué)科最大的特點(diǎn)就是具有豐富的藝術(shù)創(chuàng)造性，因此必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能進(jìn)行充分的挖掘，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠發(fā)展成為高素質(zhì)、高能力的美術(shù)人才。如果缺乏創(chuàng)新能力，美術(shù)作品就難以產(chǎn)生靈魂。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的體會(huì)到美術(shù)作品當(dāng)中的生命力，才能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新的興趣和能力進(jìn)行激發(fā)。學(xué)生只有提高自身的創(chuàng)新能力，才能夠打破美術(shù)作品固定模式的限制，隨心所欲的表達(dá)自己的想法和見解4。

對(duì)此，地方高校美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中注重情節(jié)的創(chuàng)造，根據(jù)具體的作品，進(jìn)行氛圍和場(chǎng)景的營(yíng)造。使學(xué)生的情感得到延伸，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行具體的理解和深刻的體會(huì)。從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)課堂老套、呆板的情況，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究和思考能力。在更加融洽的課堂氛圍中，教學(xué)模式改革的效果能夠更好的體現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，就能夠更好的符合社會(huì)的需求。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在地方高校的美術(shù)專業(yè)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)以社會(huì)需求為核心的基礎(chǔ)課程教學(xué)模式進(jìn)行充分的改革，從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行加以注重，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中老舊過(guò)時(shí)的思想觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及創(chuàng)新能力，這樣，才能夠培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的美術(shù)人才。

注釋：

1.李潔，石萬(wàn)玲. 圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高校美術(shù)教學(xué)改革初探[J]. 藝術(shù)科技，2014.10：23-24.

2.葉紫琳. 地方高校美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源整合研究[J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015.04：198-199.

3.劉智勇，侯鳳翔. 淺論高校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2013.15：123-125.

4.曹文亞. 論普通高校美術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)的新要求[J]. 現(xiàn)代裝飾（理論），2013.11：197.