淺談高職教育的可持續發展

韓 芳 （河北工業職業技術學院 050091）

淺談高職教育的可持續發展

韓 芳 （河北工業職業技術學院 050091）

近些年，高職教育得到跨越式發展，逐漸形成了學校與企業聯合合作，學習與工作結合進行的模式，在高職人才培養方面取得初步成功。然而，由于對高職教育理念的錯誤理解以及教育經費緊張等問題的出現，使高職教育的可持續發展仍然存在阻礙和弊端，本文通過分析高職教育現狀，尋找存在的問題，并針對高職教育可持續發展的目標，提出相關可行性建議。

高職教育；可持續發展；現狀；目標；建議

本文系2014年河北省高等學校英語教學改革研究項目“基于崗位需求的專門用途英語課程體系的研究與構建”的研究成果之一。

高職教育不同于一般的專、本科教育，它以實踐為主，理論為輔，著重培養學員的實際動手能力的教育體系，是針對就業崗位而進行技能培訓的教育形式。高職教育發展迅速，而且在我國教育領域占有一定的地位，不僅提高了學員的實際工作能力，還在整體上提高了就業者的素質，對于企業和社會的發展發揮推動作用。就高職教育的發展現狀來看，取得了一定的成就，同時也存在一些問題。

一、我國高職教育發展成就

高職教育已經形成兩級的管理形式，一方面在省級城市普及開來，進行統籌管理，另一方面，國家教育機構對其進行宏觀上的調控和監管。高職教育的發展壯大還體現在生源上，相關數據顯示，在2000年以前，我國高職的生源規模僅占高等教育生源的25％，而現在高職學校的招生數量占所有高等生源的一半以上。高職教育已經逐漸被社會接受和信任，而且有50％以上的從業人員接受過高職教育。這足以證明，高職教育在高等教育中的重要地位，對人才培養發揮著巨大作用。

高職教育在不斷發展中革新教育理念，完善管理機制，逐漸走向系統化。據統計，面對現如今嚴峻的就業形勢，高職教育的就業率依舊高達90％以上。而高職教育還在發展中，不斷探索新方法，提高教育質量。

二、我國高職教育可持續發展存在的問題

1.對高職教育存在誤解

自古以來人們都認為“學而優則仕”，只有高學歷，高智商的人才會有出息，有成就。所以覺得高職教育只是為了挽救一些無所事事的人或者是浪費時間、精力的“燒錢機器”，甚至拿高職教育與普通的職業學校相提并論。這樣的觀念一定程度上影響人們對高職教育的正確認識，人們存在這樣的誤解和偏執也很容易阻礙高職教育可持續發展戰略的實行。

2.辦學缺乏特色

我國有些高職學校因為經費有限等各種原因，使得高職教育失去原有的特色。很多學校沒有根據就業種類設置相應的、多方面的培訓項目，反而是理論課程比普通高等院校少，而實踐項目比職業學院和專科院校少，失去了獨立于普通高等教育之外的特性。此外，由于教育資源不足，學員的很多技能沒能得到培養和提高，沒能發揮高職教育的真正作用，非常不利于高職教育的可持續發展。

3.就業者權益保障不足

高職教育旨在培養具有一定素質和專業技能的，面向全社會就業的人才，大多數會被投向社會基礎建設中去。就現階段的就業形勢而言，很多社會勞動力沒能獲得應有的勞動權益保障，這使很多人認為進行高職教育還是會淪落為社會底層人士，無法得到勞動保護，使高職教育逐漸失去吸引力。

三、高職教育可持續發展的目標

要長期堅持高職教育的可持續發展戰略，就要為其未來的發展做出打算和計劃，樹立合理的發展目標。

1.加快發展進程

只有加快發展才能與社會發展同步前進，符合社會就業形勢的變化。這就要求高職教育加大發展力度，培養更多的社會基礎建設者。此外，據有關數據顯示，目前與十五年前相比，高職教育的生源明顯增加，在近期，只有更大程度的發展壯大，才能吸引更多的生源。

2.豐富發展模式

進入21世紀以來，我國實行新形勢的所有制理論，也為我國高職教育學校發展模式多樣化提供契機，為其發展提供法律保障。所以，應該充分利用目前的契機，豐富高職教育的發展模式，不再局限于公有或者民辦，可以創新新形式下的辦校模式，鼓勵高職學校的承辦和發展。

3.調整專業布局

高職教育的宗旨就是根據現在就業形式的發展制定出適應職業變化的專業和課程，盡可能確保每位學員能夠順利就業。因此高職教育不能把專業領域局限在第二專業，還要適當加入第一產業和第三產業，豐富學員的專業技能以適應就業局勢的變化，只有長期為學員的就業著想，才符合高職教育的讀物宗旨，才能保證高職教育長久發展下去，實現可持續發展的最終目標。

4.擴大發展規模

根據資料統計，國外的高職教育都占有很大的規模，例如，美國和加拿大，他們的高職教育規模幾乎已經占到普通高等教育規模的二分之一，而德國也占到30％左右。因此，擴大發展規模不僅是高職教育自身發展的必然要求，也是促進經濟發展，實現高等教育普遍化的必要手段。如果我國的高職教育也能達到三成，那么我國將有多于200萬人的生源，對于實行可持續發展戰略具有推動作用。

四、高職教育可持續發展的建議

1.制定相關法律法規

制定相關制度及法律法規，確保各個高職學校的承辦符合法律規定，同時也為高職教育的發展提供法律保障，可以順利的處理各行業與高職學校之間的關系，確保就業崗位和人才資源得到合理的、充分的利用。

2.加大宣傳和招生力度

為了消除人們對高職教育的誤解，最有效的措施就是加大宣傳力度，例如設立專門的網站或者熱線，幫助人們解答疑問，了解高職教育的本質，消除誤解。還要在此基礎上加大招生力度，得到更多學生的認可和信任。

3.設立高職教育質量監管部門

國家教育機構及相關部門應該致力于設立高職教學質量監管機構，定期對各個高職學校進行檢查，提出改革建議，制定改革計劃，確保每所高職學校都能為國家和社會培養合格的高職就業人員，提高高職教育的可信度，獲得更大的發展空間。

4.設法提高就業率

高職學校的就業相關部門要重視學員的就業率，提出保證學員就業率的計劃和措施，例如，制定學校與企業合作的計劃，實行“訂單教學”，減少失業風險。還可以通過豐富專業領域，增加實踐項目全方面培養學員的實踐能力，提高學員就業后的適應能力以此來保證高職教育的就業率。

綜上所述，我國高職教育發展很有前景，但是也存在著諸多問題，如果想保證高職教育的可持續發展，就要制定長遠計劃，先制定階段性目標，再提出具體措施來實現已制定的階段性計劃。高職教育的可持續發展是一個長遠的、持續的過程，只要高職教育的有關部門能夠不斷革新教學理念，完善管理制度，高職教育一定能夠發展壯大，實現高職教育的可持續發展。

[1]劉洋.當前高職教育招生與就業問題現狀及對策[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2006（1）.

[2]屠蓮房.中國高等職業教育發展的成就、問題及對策思考[J].湖北社會科學.2006（12）.

[3]張育倉.內涵建設是高職科學發展的第一要務[J].教育與職業，2010（9）.

韓芳（1981- ），河北唐山人，河北工業職業技術學院，講師，碩士，主要研究方向為高職教育。