論大學校園的場所精神
——以川大江安校區為例

羅 君 宋 晶 齊海紅 （四川旅游學院藝術系 610100）

論大學校園的場所精神
——以川大江安校區為例

羅 君 宋 晶 齊海紅 （四川旅游學院藝術系 610100）

場所精神最早來自希臘文，是地方的精神的含義，在中國講就是土地之神。土地是有神的，住在這里，在這里辦公都是歸屬于它，一種不可抗拒的力量。那么大學作為一種有鮮明特定屬性——高校教育的屬性場所，有它自己的本身的精神，特別是現在一些大學新校區的出現，又有著新的精神內涵在里面，或是說新的場所精神的出現，本文以川大江安校區為例進行一些初步的分析和論證。

場所精神；大學校園；景觀空間

一、川大江安校區背景

大學擴招翻開了中國高等教育史上嶄新的一頁，在近八年的擴招中，大學招生至少擴大了將近三倍以上。自擴招以來，我國每年普通大學本專科招生人數已從1999年的160萬人增加到了2004年的447萬人。在校生人數從413萬人增加到1334萬人。于是大量的青年學子走進了夢想中的“象牙塔”。在這么一個的大的擴招背景下，全國幾乎所有的大學都在擴大自己的校區，以滿足擴招以后的帶來的一系列問題。

川大也不例外，到2005年前后，川大本、專科學生人數將達到30000人，研究生人數增加到15000人，加上留學生1000人和成人教育、網絡教育學生2萬到2.5萬人，在校學生總規模將達到6.6萬到7.1萬人。學校望江、華西兩校區的土地面積近3750畝，現有條件無法滿足建設目標的實現，因此，新校區的建設勢在必行。而在選擇具體的地點的時候，有水的地方肯定是優先考慮，而雙流江安恰好有一條天然的河流，而且可以通過機場高速路到達，交通很方便，所以在這樣一個背景下川大江安區便形成了。

二、川大江安區整體布局

江安區總的定位是：以環境生態化、景觀園林化、校園信息化的特色成為中國一流大學校園之一。體現出“以人為本，天人合一”的基調；“曲水環繞，綠島常蔭”的主題；“疏密結合，錯落有致”的布局特征。

（一）具體布局

校園總面積為3400畝，是由四條道路圍合起來的一個大的場所，這個場所的特有屬性就是高校。在四條道路圍成的整個場所里，引入了一條天然的河流，從南向北貫穿了整個學校，但整條河流偏西，為了使水域分布平衡，在學校的中間做了一個很大的仿天然生態的人工湖，然后在東邊也做了很多小的河流，這樣就基本使整個學校都沐浴在水的環境中，水的出現使整個學校的活力大幅提高了。

整個建筑的布置沿東西方向，東邊為教學區，西邊為住宿區和商業區，兩個區用長橋連接起來。介紹到這里，就已經知道了這兩個區是一個很大尺度跨越。大尺度的跨越就會顯得空曠，極有可能給人造成缺少歸屬感的感覺，但是校園中間的天然生態人工湖卻使這種感覺幾乎完全消失。經過現場對學生的調查，絕大部分的學生都認為，大尺度的跨越能體現一個一流大學的風度。

（二）空間圍合所形成的場所精神

整個學校是一個大的場所，但是畢竟給人最貼切感受的應該是小的場所，而這些小的場所是由一些空間圍合起來的，這種圍合不是封閉，而是一種視覺空間上的界定，而這種界定往往體現在立面的關系上，比如人沿著長橋從西向東走，在立面上就會不斷的變化，而這種變化就會讓你不斷產生一種場所感。在長橋的最西邊，首先映出眼前的立面是北邊的美術館，這樣的感覺會是一種對藝術的好奇，接著就會看到天然生態的人工湖，或許這時的歸屬感最強，因為人總是向往著自然，然后馬上就出現東邊的現代建筑，再繼續往前面走就是圖書館，給人的感覺是一個學習的場所，繼續往前走就是景觀水道，在河流的兩邊有很多川大歷代的名人，稱為歷史文化長廊，有巴金、郭沫若等塑像及其介紹。川大的學子到這里來時，會對他們產生一種強烈的榮譽感，同時對他們自身還有一種強烈的學習動力。

這種空間變化隨著人的走動來布置得，這就要很好的銜接好每個空間每個場所，川大新校區在這方面通過一個長橋做的很好。要注意大空間的穿插，空間的具體表現形式，以及空間與空間的相互影響，這些都是形成一個場所的重要因素。

（三）川大的歷史文化影響著江安校區的場所精神

川大有著悠久的歷史，是一所百年名校。于1896年開始它的起點，四川總督盧傳霖奉光緒特旨創建的四川中西學堂，開創四川近代教育的開端。經過100年的發展，新四川大學是由原四川大學、成都科技大學、華西醫科大學三個全國重點大學合并而成，并提出了“嚴謹、勤奮、求是、創新”八字校風，這八個字符合校風內涵、外延的要求，較好地繼承和概括了原三校長期形成的優良校風，也體現了三強合并后的新川大所形成的新的文化氛圍和校園風氣。

而這種優良的文化氛圍和校園風氣一直延續著，雖然現在有了新校區，但這種精神不會因為地點的改變而改變，所以這種歷史的沉淀始終在這個場所中沐浴著。

（四）校園制度形成的場所精神

如果一個學校只是不斷的去以它的歷史而驕傲，而不去發展，那么它也不會有什么新的跨越，當然川大肯定不是這樣的學校，而且在很多方面都是在不斷的創新，在這里我們以一個具體的實例來理解川大這種新的場所精神。

2004年教育部日前發出“禁租令”后，眾高校忙于動員在外租房的學生回校住宿，四川大學江安校區的學生工作人員則感到一陣輕松，因為這里的學生沒有一人在校外租房。江安校區地處成都遠郊，周邊環境復雜，學校依據這種實際情況，實施了“半封閉”與“人性化”管理相結合的學生工作模式，讓學生感到了安全、舒適和便利。“半封閉”體現在對進出校門和宿舍的要求上。在新校區，如果不是周末和節假日，學生一般不能離開學校，如果在此期間需要外出，學生要向輔導員請假，經批準后，持統一印制的出入證方可離校。學生在晚上11時之前必須回到學生宿舍，此后還逗留于校園的視為違紀。

這種制度給這個場所注入了一中新的場所精神，眾所周知，大學校園都應該是開放式的，但是川大江安校區的“半封閉”式管理，給這個這個學校的學子帶來了一種學習上更好的環境，這就大大的增加了學生和這個大的場所接觸的機會，這就增加親密感，更多地是增加了一種歸屬感，因為人的本性總是渴望自己去找到一種歸屬感。而這種校園制度在國內還是很先進的，應該值得其他的高校學習和借鑒。

三、小結

本文從川大江安校區的總體布局和一些內在的看不到的角度去進行了一些論證，但由于自己學識還不夠，在很多方面論證和闡述還不足，而且我相信隨著自己不斷的學習，會對大學校園的場所精神會理解的更加通透。

[1]http：//column.bokee.com/136655.html

[2]四川大學藍色星空站http：//SC U.cn-bbs.org·[FR OM：211.83.117.7]

[3]人民網http：//www.people.com.cn/GB/jiaoyu/1055/2943432.html

[4]王曉南.場所精神理論課堂講義.西南交通大學未出版.

[5]艾志剛.論大學校園開放空間的多樣化[J].建筑學報，2005（06）.