芻議高校音樂教學(xué)與民族音樂文化的傳承

王靖怡 （浙江省臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 318000）

芻議高校音樂教學(xué)與民族音樂文化的傳承

王靖怡 （浙江省臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 318000）

隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國教育教學(xué)改革日漸深化，音樂教學(xué)作為高校教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極作用，但是，受到各類因素的影響，我國高校音樂教學(xué)忽視了對民族音樂文化的傳承，使得我國音樂逐漸西方化。文章將對高校音樂教學(xué)與民族音樂文化之間的關(guān)系進行分析和研究，并提出高校音樂教學(xué)中，民族音樂文化滲透與傳承的有效對策，從而為我國高校音樂教學(xué)本土化發(fā)展提供更多借鑒和參考。

高校；音樂教學(xué)；民族音樂；文化；傳承

近年來，全球經(jīng)濟一體化趨勢下，我國各領(lǐng)域發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存，就我國高校音樂教學(xué)來看，民族音樂文化作為高校音樂教學(xué)的一部分，是我國數(shù)千年文化積淀的重要成果，但是，在實際教學(xué)中，受到其他國家音樂的影響，使得民族音樂文化在我國高校音樂教學(xué)中的地位產(chǎn)生了極大沖擊，因而，加強對高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的研究具有重要意義。

一、民族音樂文化在高校教育中的重要性

（一）增強學(xué)生內(nèi)涵，凈化學(xué)生心靈

高校音樂教學(xué)中，將民族音樂文化滲透其中，能夠更好地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)目標(biāo)。音樂作為文化的具體表現(xiàn)形式，能夠真實地反映我國社會背景、人民生活狀態(tài)等，教師帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞民族音樂，能夠幫助學(xué)生更多地了解和認識我國文化發(fā)展歷程，營造具有濃厚的民族文化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對我國歷史文化的學(xué)習(xí)興趣，且我國音樂文化是經(jīng)歷了長時間積淀下來的優(yōu)秀文化，學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族音樂文化能夠凈化自身心靈，提升其藝術(shù)修養(yǎng)，且民族音樂文化能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀、人生觀，由此可見，將民族音樂文化融入到高校音樂教學(xué)中顯得尤為必要1。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

將民族音樂文化滲透至高校音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠在一定程度上豐富課程資源，實現(xiàn)藝術(shù)表達多元化目標(biāo)，不但如此，將具有特色化的民族音樂欣賞納入其中，能夠有效改變單一、落后的教學(xué)模式，賦予整個音樂欣賞過程更多活力，且針對部分專業(yè)院校音樂教學(xué)來看，將民族音樂滲透到教學(xué)當(dāng)中，能夠更好地傳承我國千年歷史文化，相關(guān)民族藝術(shù)表現(xiàn)形式也能夠得到充分解讀，因而，將民族音樂文化納入其中勢在必行2。

（三）提升學(xué)生文化素養(yǎng)，了解更多民族文化

民族音樂文化是我國人民智慧的結(jié)晶，是各個民族發(fā)展的成果展示，通過學(xué)習(xí)和欣賞民族音樂文化能夠幫助學(xué)生了解到更多少數(shù)民族的風(fēng)土人情，全面、系統(tǒng)的掌握鄉(xiāng)土風(fēng)情，為民族之間的溝通和交流奠定了堅實的基礎(chǔ)，縮小人與人之間的距離。綜上來看，將民族音樂文化融入到高校音樂教學(xué)中，不僅是教學(xué)改革的具體要求，也是素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)3。

二、高校音樂教學(xué)與民族音樂文化之間的關(guān)系

（一）民族音樂文化是高校音樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)

就當(dāng)下文化多元化來看，雖然，我國音樂教學(xué)需要向西方國家吸收更多精華，深化本國音樂文化底蘊，但是，我國民族音樂文化才是我國高校培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才的基礎(chǔ)4。通過對我國民族音樂文化內(nèi)容的研究發(fā)現(xiàn)，每一部音樂作品背后隱藏著一個小故事，其中包含著濃濃的民族色彩及歷史氣息，且面對全球化形勢，需要展現(xiàn)出我國音樂文化特色，以此在國際舞臺之上占據(jù)一席之地，由此，只有將民族音樂文化滲透至高校音樂教學(xué)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)上述目標(biāo)，培養(yǎng)更多專業(yè)性音樂人才，為我國傳統(tǒng)音樂文化傳承和發(fā)揚奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）高校音樂教學(xué)是民族音樂文化傳承的主要載體

我國高校具有較好的地理優(yōu)勢，順理成章成為民族音樂文化傳承和發(fā)展的主要陣地，相比較其他形式來看，民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中的傳承更具有效力及便捷性；另外，高校音樂教學(xué)層次較高，能夠?qū)⒚褡逡魳肺幕尤妗⒘Ⅲw的展示出來，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)高校音樂知識體系提供極大支持，掌握民族音樂文化內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生形成民族文化意識等方面發(fā)揮著積極作用5。現(xiàn)階段，我國民族音樂文化傳承普遍是通過民間特殊音樂團體來完成，而這些團隊成員主要是在興趣驅(qū)動下走到一起，缺少專業(yè)性、系統(tǒng)性規(guī)劃，整體不夠牢固，具有較強的隨意性和不穩(wěn)定性，而高校則不同，高校具有豐富教學(xué)資源、且具有專業(yè)性特點，無論是在優(yōu)資源，還是在實力上，均是承擔(dān)民族音樂文化的關(guān)鍵。因而，高校音樂教學(xué)是民族音樂文化傳承和發(fā)揚的有效途徑。

三、高校音樂教學(xué)中，民族音樂文化滲透與傳承的有效對策

眾所周知，民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中滲透及融合并不明顯，存在很多不足之處，為了能夠促使民族音樂文化發(fā)揮積極作用，在具體教學(xué)中，可以通過以下幾個方面入手：

（一）樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，突出音樂教學(xué)民族性

思想、觀念是人們行事的主要驅(qū)動力，要想實現(xiàn)民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中傳承與發(fā)展目標(biāo)，音樂教師樹立現(xiàn)代教學(xué)理念十分必要，教師要明確認識到在教學(xué)中滲透民族音樂文化的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生正確對待民族音樂文化。另外，需要強調(diào)的一點是，就高校音樂教學(xué)對民族音樂文化的傳承來看，教師要明確這種傳承并非傳統(tǒng)意義上的復(fù)制和因循守舊，而是在原有文化基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新，且突出民族這一特色，面對文化多元化發(fā)展趨勢下，文化逐漸朝著開放方向發(fā)展，高校音樂教學(xué)要對外來文化進行科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)，同時，將本土民族音樂文化中蘊含的民族精神傳承下去，只有這樣，才能夠促使民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中發(fā)揮積極作用6。

音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性課程，也承擔(dān)著育人的重要責(zé)任，因而，教師在高校音樂教學(xué)中，要注重對學(xué)生進行思想、觀念的教育，充分、全面認識民族音樂文化，并逐漸意識到傳承民族音樂文化的重要意義，讓學(xué)生能夠真實的感受我國民族音樂文化的獨特魅力，扎根于心里。例如在欣賞蒙古族音樂時，教師可以選擇《出獵》等具有特色狩獵文化的曲目，增強音樂教學(xué)民族性。

（二）結(jié)合實際情況，優(yōu)化課程設(shè)置

課程作為高校音樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，其設(shè)置科學(xué)、合理與否直接影響教學(xué)效果。隨著我國教育教學(xué)改革不斷深化，我國各高校音樂課程設(shè)置中存在的問題日漸突出，在很多高校音樂課程設(shè)置當(dāng)中并沒有見到傳統(tǒng)音樂文化的影子，導(dǎo)致民族音樂文化價值被埋沒。基于此，相關(guān)人員要結(jié)合實際情況，充分考慮各方面因素，優(yōu)化課程設(shè)置，將民族音樂文化滲透其中，提高課程設(shè)置科學(xué)、合理性，強化學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的認識和了解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)7。

目前，我國教學(xué)改革對高校音樂教學(xué)的要求已經(jīng)不僅限于表面，更多的是本質(zhì)方面的提升及改進，所以，在對課程進行調(diào)整和優(yōu)化過程中，需要從更深層次入手，促使教學(xué)由內(nèi)而外發(fā)生改變，重新塑造高校音樂教學(xué)，突出民族音樂文化的基礎(chǔ)性，建立完善的音樂教學(xué)體系，促使學(xué)生能夠得到更多系統(tǒng)、且專業(yè)的音樂教學(xué)內(nèi)容，為我國音樂文化事業(yè)可持續(xù)發(fā)展輸送更多音樂人才。

（三）采取多樣化教學(xué)手段，深化學(xué)生對民間音樂的認識

在高校音樂教學(xué)中，為了突出民族音樂文化價值，教師要采取多樣化教學(xué)手段，提高教學(xué)有效性，如：就鑒賞課程來看，教師可以在鑒賞之前，收集關(guān)于曲目的一些背景資料等內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，以提高鑒賞質(zhì)量；不但如此，教師還可以定期開展講座，以主題為主，拓展學(xué)生知識面，而開展講座的教師可以是本校教師，也可以聘請一些專家、著名演員，除此之外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生擦家民間節(jié)日省會，通過這種方式，不僅能夠深化學(xué)生對民間音樂的認識，還能夠擴大知識范圍。

高校除了到各民族、地區(qū)進行采風(fēng)之外，還可以充分利用本地區(qū)音樂文化資源，堅持“走出去、引進來”原則，收集、整理民間音樂素材，并納入到高校音樂教學(xué)中，在實踐支持下，能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)與民間音樂知識有機整合，且為師生交流創(chuàng)造平臺，以建立和諧師生關(guān)系，實現(xiàn)“親其師信其道”目標(biāo)8。

除了上述途徑之外，教師作為教學(xué)重要主體，其綜合素質(zhì)高低直接影響高校音樂教學(xué)質(zhì)量。因而，建立一支高素質(zhì)人員隊伍在傳承和發(fā)展民族音樂文化方面具有積極作用。高校應(yīng)通過多個途徑及方式，鼓勵和引導(dǎo)教師樹立民族音樂觀念，定期組織教師到友校學(xué)習(xí)，拓展教師教學(xué)視野，將民族音樂文化傳承和發(fā)展落實到實處，建立一支高素質(zhì)師資隊伍。

根據(jù)上文所述，高校音樂教學(xué)作為一門系統(tǒng)性課程，在為我國培養(yǎng)音樂人才方面占據(jù)舉足輕重的位置。因此，在高校音樂教學(xué)中，教師要充分認識到民族音樂文化的價值，并樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，積極調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，將傳統(tǒng)民族音樂文化滲透其中，并建立一支高素質(zhì)師資隊伍，進而推進我國音樂教學(xué)事業(yè)與民族音樂文化整合可持續(xù)發(fā)展。

注釋：

1.黃少紅.將本土音樂引入地方高校的探索與思考——以河源地區(qū)民間音樂引入高校課堂為例[J].大舞臺，2010，18（03）：259-261.

2.王玲.國外多元音樂教育理念對確立少數(shù)民族音樂在我國藝術(shù)教育中地位的鏡鑒[J].藝術(shù)評論，2012，20（05）：12-14.

3.衡蓉蓉.以審美為核心與多元文化視野——當(dāng)前我國音樂教育哲學(xué)的理論分野淺析[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（音樂與表演版），2011，10（8）：158-159.

4.王安娜.淺談南音劇本題材創(chuàng)新的情感教育意義——以大型清唱劇《情歸何處》為例[J].中國校外教育，2013，14（01）：265-267.

5.陳金華，莊智斌.基于R MP分析的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游開發(fā)研究——以泉州南音為例[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2012，12（05）：123-125.

6.楊麗霞.閩臺本土音樂在地方院校教學(xué)中的實踐研究——以視唱練耳課程為例[J].民族藝術(shù)研究，2012，14（07）：456-457.

7.劉曉靜.地方高校音樂公選課程教學(xué)探討——以《中國樂理》為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，15（08）：78-79.

8.解珺然.再論“主宰音程關(guān)系”——兼及少數(shù)民族音樂調(diào)式研究的分析觀念及文化立場[J].交響-西安音樂學(xué)院學(xué)報，2010，20（05）：56-58.