培養90后舞蹈專業大學生的審美能力

王華茹 （咸陽師范學院 712000）

培養90后舞蹈專業大學生的審美能力

王華茹 （咸陽師范學院 712000）

舞蹈藝術是一種肢體語言，它不是摹擬生活，而是抒發感情，舞蹈以人為載體，通過肢體語言來表現和塑造人物形象。舞蹈是一種肢體動態語言，作為美育的最佳形式，其審美能力的培養是顯而易見的，也是不容忽視的。舞蹈教育是美育中最直觀、最形象的教育，學生在跳舞的時候，就會覺得非常愉悅，他別是在跳民族民間舞蹈的時候，還會對少數民族的習俗特點得到普及，舞蹈這種肢體語言藝術超越了書本上的文字性的知識，使學生更直觀的提升了精神的感悟，提高了學生的藝術審美能力。在學習西方芭蕾舞的時候，也會對西方舞蹈“開、繃、直、立”的美和西方文化，人們的風俗習慣對美的追求等都有了一定的了解。

90后舞蹈學生；缺失原因；審美能力

王華茹校級教改項目 項目名稱《基于秦漢特色古典舞教學的舞蹈表演專業人才培養模式創新性研究》項目編號：201302014 起止時間：2014年1月——2015年12月

隨著社會的發展，藝術、特別是舞蹈藝術是社會不可缺少的精神食糧，是一種高雅的表演藝術，而90后舞蹈學生是我們身邊活躍的特殊群體，他們處在生理和心理的青年時期，正在經歷著巨大變化，他們也是處于大學和為踏進社會的關鍵時期，如何培養他們正確的審美能力是非常重要且刻不容緩的，對于他們今后的發展及文明社會進步有十分重要的意義。

一、90后舞蹈專業的學生

90后的舞蹈專業的學生正是在社會轉型期出生和成長的一代,是在1990-2000年之間出生的、以獨生子女為主要群體的一代人。由于90后的舞蹈專業學生處于社會急劇變化和轉型期間成長起來的一代,他們在人生觀和價值觀以及審美觀等方面具有極其鮮明的時代特點。比起前幾代的學生他們尤為顯得獨立,很有個性，對事物有自己的見解，比較反感簡單說教式教育。

“90后”的舞蹈專業學生有自己的審美觀念。我們不得不承認，有個性、非主流是90后大學生們叛逆的特質，隨著社會壓力的與日俱增，當各方面的壓力如潮水般涌來時，90后的舞蹈學生顯得很脆弱。90后大學生正處于風華正茂的時期，但是他們卻不能給人一種精神百倍、充滿激情、積極向上的時代風貌，缺乏健康的審美情趣和豐富的想象力與創造能力。他們正處于從青年中晚期向成年期過渡的轉折時期，很快就將邁入社會，各方面的壓力如學習壓力、人際交往方面、工作就業以及青春期發育的煩惱等，這些問題都會影響他們對美的認知，所以如何培養他們的審美能力是一個刻不容緩的重要問題。

二、造成舞蹈學生審美能力缺失的原因

1.社會意識及家庭教育環境的影響，90后舞蹈學生正值青春年華，處于人生觀、價值觀形成的初級階段。不良的會觀念影響，會導致他們對社會的人或事，缺乏準確的判斷能力和分辨能力，這樣就會造成舞蹈學生們價值觀的混亂，產生不良的思想情緒，造成審美能力混亂。90后舞蹈大學生的家庭幾乎都是獨生子女，他們習慣于“以自我為中心”的觀念，很多學生不會為他人的處境和利益著想，反而只關心自己的利益和興趣，久而久之性格變得孤僻、冷漠，缺乏自信心，沒有積極向上的情緒，也不喜歡與人交往，沒有得到校園美的凈化，無形之中就產生了一種失落感。

2.藝術審美能力培養不足，藝術專業的學生對審美心理或者說藝術心理要求是非常高的，自己要加強美學知識的學習，這樣才能增加審美知識的積累，只有把最基礎的審美知識搞清楚，才能知道什么是美。審美心理需要主體用真誠、自信的心理去對待，它是一種情感體驗的過程，是要自己去理解，而不是聽別人說什么就是什么，一個人要有自己的審美能力。要多加強對舞蹈名作的鑒賞，多觀察周圍的人或事，多去獨立思考，是自己的審美在生活中得到提高。還要追求自身的完美，心靈美和外在美是兼并的，這對于舞蹈專業的學生是很關鍵的一點，這樣在舞蹈專業課上才能更好地把握作品中人物的內心情感，才能更好的用肢體語言來塑造人物形象，使人物形象更加生動。還有就是學校也應該采取一系列措施，來提高學生的審美心理能力的培養。以上這些原因的缺失都會影響舞蹈專業的學生審美能力缺失。

三、如何培養學生的審美

1.樹立正確的人生觀價值觀世界觀

成為一個真正從思想上健康的人，要明確幸福是每個人追求的目標。要有追求幸福的心，不要把挫折當成絆腳石，不要去埋怨別人，也不要責怪自己自暴自棄，反之要把挫折當成激勵自己的動力，孔子有關于人格修養的格言“己所不欲、勿施與人”人的一生應當是在不斷挫折與進步中快樂的成長起來的。

要選擇高尚的人生觀。人生觀是可以自己來選擇的，不同的人生會選擇不同的人生。只有樹立了高尚的品格，積極進取樂觀向上的態度，以及厚德載物自強不息的人生格言，才會走出不一樣的人生。

2.舞蹈審美能力的培養

形體美的熏陶，舞蹈藝術是一種肢體語言，它不是摹擬生活，而是抒發感情，舞蹈以人為載體，通過肢體語言來表現和塑造人物形象。舞蹈是一種肢體動態語言，作為美育的最佳形式，其審美能力的培養是顯而易見的，也是不容忽視的[2]。舞蹈教育是美育中最直觀、最形象的教育，學生在跳舞的時候，就會覺得非常愉悅，他別是在跳民族民間舞蹈的時候，還會對少數民族的習俗特點得到普及，舞蹈這種肢體語言藝術超越了書本上的文字性的知識，使學生更直觀的提升了精神的感悟，提高了學生的藝術審美能力。在學習西方芭蕾舞的時候，也會對西方舞蹈“開、繃、直、立”的美和西方文化，人們的風俗習慣對美的追求等都有了一定的了解。

舞蹈這門藝術會給人們帶來美得享受，還能開發學生的藝術創造能力和豐富的想象力，專業的舞蹈學生大部分創造美的能力都很強。我們會發現他們的氣質都很好，由內而外的一種美，他們經過長期基本功的練習使得身體的柔韌度非常高，比普通人要靈活敏捷的多。舞蹈這門藝術作為學生審美心理的培養顯得尤為重要，對學生的智力開發有很大的促進作用，對學生全面素質的提高起到了積極的推動作用。

3.學生應加強自我調適

在平時的生活中，無論是學業、人際交往還是其他原因，或者發展方向等方面出現不良情緒，都會導致90后舞蹈專業學生各方面的問題，有嚴重的可導致休學或退學，因此應加強90后舞蹈大學生的素質健康教育，培養他們良好的審美修養是不可忽視的。要用純美的心真誠對待身邊的人同學、老師和家長、親人朋友，接受一切美的事物。當審美能力提高的時候，你也會變得更自信，更快樂。

在當今這個講求和諧發展、合作共贏的時代，學生通過對舞蹈藝術的參加表演，能大大的提高他們的集體榮譽感和團隊精神，增強個人與集體的協作能力。只有加強培養學生的審美能力，形成了對美育的認識感知，來引導正確的審美心理，加強自身內涵的修養，才能由內而外的修煉成德才兼備、自信的新一代青年人。

[1]王國賓.文化視野與舞蹈高等教育研究[M].上海音樂出版社，2008.1

[2]袁禾.中國舞蹈美學[M].人民出版社，2011.3

[3]皮連生.學與教的心理學[M].華東師范大學出版社，2004.2.