大力推廣互動(dòng)式教學(xué)需要著重解決的幾個(gè)問(wèn)題

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種新的教學(xué)理念。開(kāi)展多種形式的互動(dòng)式教學(xué)，需要注重教師綜合素質(zhì)的提高、注重學(xué)員對(duì)課堂活動(dòng)的參與、注重教學(xué)方法體系的合理運(yùn)用、注重堅(jiān)持原則，這樣才能收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)理念；注重的問(wèn)題

“工欲善其事，必先利其器”，教學(xué)上也是如此。教學(xué)上的“利器”就是教學(xué)方法。互動(dòng)式教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種新的教學(xué)理念。要大力推廣互動(dòng)式教學(xué)，就要注重解決好以下問(wèn)題。

1 要注重教師綜合素質(zhì)的提高

互動(dòng)式教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)這一改良目標(biāo)，最困難的是教師。首先，教師對(duì)互動(dòng)式教學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異就在于師生之間的關(guān)系由主角與觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑓⑴c平等對(duì)待，這要求教師放下師道尊嚴(yán)，唯我獨(dú)尊的架子，這是一個(gè)心理角色的轉(zhuǎn)換過(guò)程，對(duì)于互動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題，教師要有包容心理。還需要克服怕被“掛臺(tái)”的心理。其次，教師要有寬廣而深厚的理論功底。第三，教師要有把握課堂交流控制節(jié)奏和駕馭課堂局面的能力，即教師要會(huì)對(duì)課堂進(jìn)行組織管理。互動(dòng)是在通過(guò)師生共同探索一個(gè)基本知識(shí)框架、理論問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的前提下，達(dá)到對(duì)知識(shí)、理論問(wèn)題的把握和能力的磨練提高，脫離了這個(gè)基本前提，將會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)樹(shù)之林。第四，教師要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)作精心的準(zhǔn)備。要上好課，必須要花更多的精力去備課，去從事管理實(shí)踐和教學(xué)調(diào)研，這樣才能不斷地提高自己教學(xué)水平。最后，采用互動(dòng)式教學(xué)的教師還必須具有充分的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，富有十足的愛(ài)心、細(xì)心和耐心，懂得心理學(xué)、社會(huì)學(xué)及管理相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要有號(hào)召力、感染力和激情。只有教師具有了上述綜合素質(zhì)，才能在授課和對(duì)學(xué)員進(jìn)行的互動(dòng)中，在自身的周?chē)纬梢欢ǖ拇艌?chǎng)，將學(xué)員的興趣和注意力吸引到互動(dòng)教學(xué)中來(lái)。

2 要注重學(xué)員對(duì)課堂活動(dòng)的參與

蘇格拉底指出：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。構(gòu)建多維良性互動(dòng)，激發(fā)教師和學(xué)員的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧，才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的總體目標(biāo)。 因此，互動(dòng)式教學(xué)首先要解決的是使學(xué)員能積極參與課堂的活動(dòng)。“互動(dòng)”必須“參與”，只有“參與”才能“互動(dòng)”。參與在形式上有以下三種：一是全員參與。讓每個(gè)學(xué)員有比較充裕的時(shí)間，根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向，按自己的水平進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，使個(gè)體學(xué)習(xí)形成全員參與。在此基礎(chǔ)上形成師生之間、學(xué)員之間的多向交流。二是主動(dòng)參與。課堂參與的效益不僅和參與的覆蓋面相關(guān)，還要極大地依賴(lài)于參與者的積極心態(tài)。要提高學(xué)員參與的主動(dòng)性，必須創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)員參與的良好情境，使學(xué)員感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，有話(huà)敢說(shuō)，有問(wèn)敢提，有疑敢質(zhì)。三是差異參與。沒(méi)有差異參與，就沒(méi)有全員參與。要做到：首先參與的要求要有彈性；參與的方式要有不同；參與的評(píng)價(jià)要因人而異。這樣，才能調(diào)動(dòng)不同類(lèi)型學(xué)員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。其次要進(jìn)行情感的交融。情感交融是調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源之一。而要如此，一是要促進(jìn)教師與學(xué)員的感情的交融。在教學(xué)過(guò)程中要加大與學(xué)員的接近度，縮短與學(xué)員的心理距離。二是要倡導(dǎo)人格平等和教學(xué)民主。特別教學(xué)民主方面，除了一般地要讓學(xué)員充分發(fā)表意見(jiàn)，并采納、接受學(xué)員的正確意見(jiàn)之外，還要采取“觀點(diǎn)開(kāi)放”和“教學(xué)對(duì)話(huà)”等方法。三是增進(jìn)合作的人際交往關(guān)系，是教學(xué)互動(dòng)的又一必要條件。課堂教學(xué)的環(huán)境，主要是人際交往的環(huán)境。師生合作、學(xué)員合作、個(gè)體與群體的合作，是教學(xué)環(huán)境交互決定的重要變量，沒(méi)有人際合作，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)和諧的“教學(xué)互動(dòng)”。四是倡導(dǎo)一種以學(xué)員為主的“教法”和“學(xué)法”。以學(xué)員為主的“教”和“學(xué)”可以激發(fā)出思想的火花。

3 要注重教學(xué)方法體系的合理運(yùn)用

方法體系，即教學(xué)方法如何組合。比如課堂討論如何展開(kāi)，案例教學(xué)在課時(shí)計(jì)劃中占多大比例，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與情景教學(xué)如何搭配，等等。教學(xué)方式的組合要既豐富又有序，要強(qiáng)化互動(dòng)研討，也要保留一定比例的課堂灌輸。同時(shí)還要做到：首先，在同一班次互動(dòng)式教學(xué)的次數(shù)不能太多。要根據(jù)不同班次學(xué)員的特點(diǎn)設(shè)置互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員特點(diǎn)采用不同的教學(xué)形式，教學(xué)形式要講求實(shí)效，以服務(wù)于學(xué)員參與互動(dòng)研討為目的，而不是為追求形式而創(chuàng)新形式。其次，編寫(xiě)好教學(xué)案例。所謂教學(xué)案例，就是適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在對(duì)實(shí)際調(diào)查后所作的客觀書(shū)面的描述，用以提高學(xué)員思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三，搞好課堂討論。實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)，主要是搞好課堂討論。搞好課堂討論不僅有利于學(xué)員消化和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)員的思維和表達(dá)能力，而且還是學(xué)員、師生之間相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要途徑。為此，要注意抓好以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一是選好討論題。討論題應(yīng)兼有“重點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”三個(gè)特征，從而使其既有討論的必要，也有搞好討論的可能。二是做好討論準(zhǔn)備。要力促學(xué)員查閱有關(guān)資料，獨(dú)立進(jìn)行思考和歸納，認(rèn)真寫(xiě)好討論提綱。根據(jù)學(xué)員的個(gè)人能力和水平、口頭表達(dá)能力，確定重點(diǎn)發(fā)言人。三是盡量由學(xué)員主持課堂討論。除有的討論確需由教師主持之外，一般情況下都可以由學(xué)員擔(dān)當(dāng)主持人的角色。主持人要有一定的組織、表達(dá)和駕馭能力，這樣才能活躍氣氛，各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。四是教師要作好討論總結(jié)。搞好討論總結(jié)，既要肯定成績(jī)，也要指出不足，還應(yīng)在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上就討論題從總體或難點(diǎn)上闡明教師的思路與見(jiàn)解。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)指出，教師在肯定成績(jī)的時(shí)候，尤其應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)員的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4 要注重堅(jiān)持原則

一是接受知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，既要給學(xué)員提供一些必備的理論知識(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)員分析解決重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，使二者相互滲透、相互促進(jìn)。二是啟發(fā)誘導(dǎo)與積極思維相統(tǒng)一的原則。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教師要實(shí)行教學(xué)民主，善于啟發(fā)學(xué)員獨(dú)立思考，促使學(xué)員積極思維，在融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造能力。三是主導(dǎo)作用與主體作用相統(tǒng)一的原則。教師是互動(dòng)式教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)員是互動(dòng)式教學(xué)的主體。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中要把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)員的主體作用有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。作為教學(xué)過(guò)程的組織者、主導(dǎo)者，教師要善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，啟發(fā)他們的思維，合理地組織教學(xué)全過(guò)程。作為教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)員要增強(qiáng)主體意識(shí)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。四是合理組織與有效控制相統(tǒng)一的原則。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)影響教學(xué)效果的主要因素加以合理組織和有效控制，保證各教學(xué)要素的合理配置和有機(jī)聯(lián)系，使各種教學(xué)方法、手段、組織形式優(yōu)化組合；同時(shí)，要注意教與學(xué)雙方信息的反饋和調(diào)節(jié)，保證教學(xué)過(guò)程的正常進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。五是照顧多數(shù)與因材施教相統(tǒng)一的原則。教師要充分了解和研究學(xué)員，隨時(shí)了解大部分學(xué)員在知識(shí)、能力、興趣等方面的總體情況，使教學(xué)面向大多數(shù)學(xué)員提出共同要求，使教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度處在大多數(shù)學(xué)員經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的“最近發(fā)展區(qū)”水平上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本要求。同時(shí)，又要考慮學(xué)員的個(gè)別特點(diǎn)和個(gè)別差異，做到有的放矢。

作者簡(jiǎn)介

魏文翠，甘肅省白銀市委黨校哲學(xué)教研室主任、副教授。