中國傳統(tǒng)文化禮儀在小學(xué)英語教學(xué)中閃耀

李瑤

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0092-01

在中國悠久的歷史中，傳統(tǒng)文化禮儀占據(jù)了很重要的地位。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，不僅僅是知識的傳授者，還需要對學(xué)生的基本人格、倫理道德進(jìn)行正確的培養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化禮儀教學(xué)能幫助學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀，提高其跨文化交流的能力。因此教師必須在英語教學(xué)過程中，有目的、有針對性地將中國傳統(tǒng)文化禮儀運(yùn)用到英語教學(xué)中，真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化禮儀的作用，也真正讓英語教學(xué)和中國文化結(jié)合起來，弘揚(yáng)中華民族精神。

一、小學(xué)英語教學(xué)中滲透中國文化教育

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。因此在英語教學(xué)中要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中弘揚(yáng)和培育民族精神，要注意緊密聯(lián)系學(xué)生生活，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真情實(shí)感、真實(shí)體驗(yàn)和真實(shí)的思想收獲，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，并注意多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)、參與、討論等方法開展英語教學(xué)活動。而民俗教育則是較理想的切入點(diǎn)：傳統(tǒng)節(jié)日的形成是一個民族歷史文化長期積淀的過程。比如在每年我國傳統(tǒng)節(jié)日的教育：NewYear's Day， Teachers Day，The Mid-Autumn Festival ，The Double Ninth Festival，National Day…，國慶節(jié)雖然大家都知道，但對其所弘揚(yáng)的中國建國的艱苦歷程學(xué)生卻并不了解。通過課堂上的英語介紹，學(xué)生了解了中華人民共和國建立的背景及意義，也懂得了老一輩的革命家為了我們今天來之不易的幸福生活所付出的艱辛、努力，甚至于生命。因此我們在讓學(xué)生歡慶祖國的同時，也應(yīng)培養(yǎng)他們從小愛國的良好品質(zhì)。除此之外還應(yīng)結(jié)合國外的節(jié)日讓學(xué)生滲透中華民族傳統(tǒng)美德的教育，如Thanksgiving Day， Mothers Day，F(xiàn)athers Day...，感恩教育是中華文明的一大亮點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會感恩父母，感恩社會是有必要的。通過感恩節(jié)的教育，讓孩子從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，并加以各項(xiàng)行之有效的措施（讓學(xué)生辦有關(guān)英語感恩的小報(bào)、用英語寫一段感恩箴言，唱熱愛父母的英語歌等等），對學(xué)生進(jìn)行識恩、知恩、感恩的教育，使孩子知恩于心，報(bào)恩于行。

通過節(jié)日的講解以及對比中外文化的異同，把教學(xué)中涉及的我國文化知識與學(xué)生身邊的日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情的同時幫助他們拓展視野，提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

二、在英語教學(xué)中繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族文明禮儀教育

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好文明禮儀的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Excuse me！”“Please！”“Thank you ！”“Sorry.” “Welcome to…”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初步語句。只要在教學(xué)及日常交往中反復(fù)使用，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，學(xué)生自然就學(xué)會了禮貌用語的運(yùn)用。例如：“Good morning！” “How are you？”“Hello！” 這些常用的問候用語，在日常生活中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成。見到老師、同學(xué)及家長主動打招呼、問好。當(dāng)你請別人幫助時，要說：“Please！”有新同學(xué)、新家長到校時，要說：“Welcome to my school.”進(jìn)老師辦公室或到同學(xué)家時，要說：“May I come in？” 在教學(xué)中出現(xiàn)“Thank you ！”句型時應(yīng)給學(xué)生例舉真實(shí)的情景教學(xué)：如接受別人的幫助時，要說“Thank you”；接受別人的贊美時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。即使是自己的父母師長，也別忘了說“Thank you”。同樣也應(yīng)教育學(xué)生在別人對你說“Thank you”時，你應(yīng)主動回答“You are welcome！”告訴學(xué)生此句在口語中多用來應(yīng)答對方致謝時的客套語，意為“不用謝；別客氣”，以此來表示禮貌。此外還可以教低段的孩子學(xué)習(xí)禮貌用語的歌曲，例如：Hello，hello，how are you？Im fine ，Im fine ，and hello to you. Good bye，good bye，good bye to you.英語教學(xué)中還有很多文明禮儀的教育潛藏著豐富的道德因素，我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。

中國傳統(tǒng)文化禮儀在英語教學(xué)中的運(yùn)用是必需的，英語并非只與某一種特定文化相連而疏遠(yuǎn)其他國家文化的語言，只有意識到文化的世界性，意識到中國傳統(tǒng)文化禮儀是世界文化的寶貴遺產(chǎn)，才能將傳統(tǒng)文化禮儀傳承和發(fā)揚(yáng)。加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化禮儀在英語教學(xué)中的運(yùn)用，向世界展現(xiàn)中國人的優(yōu)秀風(fēng)采和燦爛的文化禮儀，讓中華民族最寶貴的傳統(tǒng)精神閃耀發(fā)光！

（責(zé)任編輯 李 翔）