信息技術新發展對教學的影響以及在教學中應用信息技術的基本對策

張雪超等

摘要：信息技術的發展和應用促進了整個人類社會的變革，在教學領域也不斷推動著教學方式方法的改革和創新。把握信息技術在教學中的應用和發展趨勢，努力增強教學中信息技術的應用能力，不斷提高學生學習興趣和課堂教學效果，是現代優秀教師必須具備的基本能力。因此，本文重點介紹了信息技術在教學中的新發展及其對教學的影響，并提出了在教學中應用信息技術的基本對策。

關鍵詞：信息技術；教學；MPR；網絡；MOOC

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）10-0069-03

引言

當今世界，物聯網、云計算、互聯網+、智慧地球……各種信息技術日新月異，不斷沖擊并改變著我們的工作和生活。作為一名教師，備課時要搜集資料、制作課件，上課時要播放幻燈、操作系統，課下還要收發電子郵件、回答學生網上提問……幾乎所有的教學環節，都與計算機、網絡和信息系統相關，而隨著時代的發展，更多更好的信息技術將會在教學中得到應用。因此，把握信息技術在教學中的應用和發展趨勢，努力增強教學中信息技術的應用能力，不斷提高學生的學習興趣和課堂的教學效果，是現代優秀教師必須具備的基本能力。

信息技術新發展對教學領域的新影響

信息技術的應用和發展，促使人類社會發生了革命性的變化，尤其是以計算機技術為重要支撐的信息技術的發展，對教育領域產生了極大的影響，并一直推動著課堂教學方式的改革和發展。

1.iPad進入課堂，電子書包應用越來越廣泛

當前，計算機硬件向微型化發展，以iPad為代表的微型便攜式計算機正逐步走進課堂。從2011年9月，美國加州等四個學區正式展開電子課堂教學試點，傳統的教科書被iPad平板電腦替代；澳大利亞一所大學也用iPad代替紙質教科書，供學生免費學習；新加坡南洋女子中學投入10萬美元采購了150臺iPad分發給教師和學生，供他們在上課時使用。在中國國內，北京、上海、江蘇、浙江等省市的一些大中小學，也正在試驗電子書包進課堂等新型教育模式。同時，地方大中小學甚至幼兒園針對iPad設計開發的教學軟件層出不窮，這些集娛樂游戲和學習為一體的軟件，能使孩子產生強烈的學習欲望，形成良好的學習動機，使他們在娛樂中學到知識，產生了良好的學習效果。雖然iPad、游戲軟件等進入課堂還有爭議，但一個小小的iPad可以儲存海量的書本，利用它可以建立一個包括教案、課件在內的龐大的學習資源庫。因此，在未來，輕巧的電腦替換沉重的書包的趨勢是不可逆轉的。

2.MPR出版物出現，數字化教材越來越豐富

多媒體是目前課堂教學中應用最普遍的一種信息技術，而多媒體教學能把圖、文、音、像、影等各種媒體有機結合起來，使復雜的問題簡單化、抽象的內容直觀化、枯燥的知識形象化，尤其是MPR（Multimedia Print Reader）出版物的出現，使傳統的紙質教材發生了根本性的轉變，為課堂教學、學生自主學習提供了極大的便利。MPR出版物是多媒體印刷閱讀出版物，是一種以唯一性關聯編碼為基礎，以印刷矩陣式二維碼為機讀符號，對多種出版載體和表現形式進行整合和精確關聯，形成以紙質、實物、音頻、視頻等為載體的復合數字出版物；這種能夠滿足閱讀者的多感官全方位獲取信息需求，實現了橫向閱讀、深度閱讀和多維度閱讀的出版物（教材），是教育部、國家標準委員會等九部委聯合推出的國家數字化轉型出版標準。

3.MOOC快速發展，網絡教學模式越來越靈活

MOOC是遠程教育的最新發展，它是一種通過開放教育資源形式發展而來的打破了之前網絡課程及精品課程單向的視頻授課形式，為學習者免費提供世界名校名師的視頻授課，并將整個學習進程、師生互動、生生互動環節通過網絡平臺完整地、系統地、全天候地展現；學習者可以自由選擇自己感興趣的課程，并且可以在教師開課后自行決定自己的學習時間和學習進度。通過在線交流、課堂測驗、生生互評、自我管理學習進度等形式帶給學習者全新的學習體驗。MOOC能夠將課程學習資源和學習支持服務充分結合，促進資源持續高效的發展，推動學校優質教育資源和優質課程教學資源的共建共享，給我們的傳統教育注入了新鮮的血液，使得教育向著更寬更廣的方向發展。

提高信息技術在教學中應用水平的基本對策

1.更新觀念，解決不想用的問題

以計算機、多媒體和網絡為代表的信息技術在課堂中的應用，提升了教學效率和效果。但同時也有人認為：多媒體是花拳繡腿、喧賓奪主，不光增加了授課者的工作負擔，還影響了學生的主動思考，甚至有人把它當成了“形式主義”的代名詞。時代的發展，要求競爭者必須更新觀念，不斷提高自身的綜合素質，具體需解決兩個方面的問題。

第一，轉變領導觀念。首先學校領導包括教育相關部門必須解決自身問題，轉變觀念，切實認識到新信息技術對教學的推動作用是不可低估的，要敢于要求學校、教師大膽使用信息技術；要文件有字——有官方要求，會上有聲——各級領導經常推動，評比有據——作為評先晉職的必要條件，以此為信息技術的應用創造良好外部條件和氛圍。

第二，轉變教師觀念。充分利用各種時機進行信息技術應用教育，使教師們明白運用信息技術輔助學生認知的重要性。將信息技術科學合理地用于課堂教學，積極探索信息技術與課堂教學整合的方法，這是現代教師在教學活動中必須持有的基本態度。

2.豐富知識，解決不會用的問題

現代化教學對教師是一種挑戰，作為學生的指導者、顧問或演講者，不僅要掌握豐富的專業理論知識，還要掌握常用的信息技術知識，這樣才能靈活地運用各種教學手段去展現教學內容。因此，提升教師的專業知識和信息技術知識，可以從以下三方面進行。

其一，全面推廣。要對全體教師進行信息技術應用知識與技能普及，可采取請進來講、派出去學等辦法，以點帶面，全面推開，徹底解決不會用的問題。

其二，強化應用實踐。要在本地教育系統和學校內外創造教師應用實踐條件，提供學習使用信息技術的環境，創造一個人人講信息技術，個個用信息技術的比學趕幫超的良好氛圍。

其三，豐富知識。教師要了解和掌握自己眼界之外的技術發展，善于將小課堂融入到更大的課堂之中，善于將別的學科知識與技能為我所用。最近網上盛傳的一個好玩的數學視頻就是一個很好的說明：美國Biola大學的一位數學教師在課堂上利用信息技術展示自己與自己爭論的過程，極大地活躍了課堂氣氛，吸引了學生學習數學的興趣。可見，只有掌握了豐富的知識，才有能力針對不同對象、不同內容，制作出有針對性的學生們喜愛的好教材。

3.提高技巧，解決用不好的問題

同樣的教學內容，有的教師下了很大功夫，設計的課件很復雜，但教學效果卻很一般；而有的教師設計的課件雖然很簡潔，但教學效果卻非常好。這說明在教學中，制作與應用技巧的高低，對教學質量的影響很大。提高教師運用信息技術的技巧，可以從以下幾方面入手。

一是觀摩學習，拓展視野。學校可組織教師觀摩優秀教師的信息技術教學應用，觀看獲獎作品，學習借鑒別人的先進技法和經驗，以人之長，補己之短，揚長避短，為我所用。

二是把握內容，增強美感。運用信息技術展示教學內容，不僅要賞心悅目，獲得美感，更主要的是準確地傳遞教學信息，要做到內容與形式的統一。比如，人們對一個畫面不同區域的關注程度是不同的，一般情況下，左上角是最引人注目的，然后由左至右、由上至下，對人的吸引力逐漸降低。因此，同樣的內容設計在同一畫面的不同位置，對學生的吸引力是不同的，要達到好的效果，必須學習如何恰當、適時地運用各種信息技術。

三是以評促用，推進提高。學校可定期和不定期地組織信息技術應用評比，可以評教學中的應用，也可以評制作水平，對于評比優勝者，在同等條件下可以優先晉職晉級，為教師提供應用和提高技能的動力。

結論

信息技術的新發展為課堂教學提供了形式活潑、內容豐富、功能多樣的教學手段和教學資源。因此，了解現代信息技術發展趨勢，熟悉其在教學應用中的基本對策，學會將以計算機為核心的多種教育媒體、網絡資源以及在這種條件下的教學理念和教學方法廣泛地引入課堂，不斷優化課堂教學手段，增強學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率，是信息時代對教師提出的基本要求，也是未來教育發展的必然結果。

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