思想雜貨鋪：信息技術學科要不要考試

李永前等

早些時間在龍游講座，龍游的教師就明確提出我們這門信息技術課最好不要有什么考試了。嘉興一中的教師來我校交流時，也提出了信息技術學科要不要考試這一問題。隨著信息技術學科的快速發展，也許會有越來越多的教師感受到信息技術學科的考試對學科教學產生著越來越大的制約作用。

在中國一有考試，就受重視，然后就只為考試而教學，即考什么教什么。作為一門新興的學科，信息技術學科與傳統的語文、數學、英語等學科去“拼”考試，那簡直是用自己的弱項與他人的強項去博弈。信息技術學科原本是一門讓學生突破傳統思想束縛、感受現代高新科技的學科，近些年卻也陷入中國式考試的教學模式中，除了加大學生的負擔外，并沒有出現本應帶給學生新思維、新方法的創新新風。

再來看看信息技術學科的教師，看看那些比我年輕得多的教師，似乎已認命當學校的打雜工，而失去了本應屬于自己的那份自由、批判性的思想。在近些年的各地講座中，遇到能獨立思考的年輕教師，實在是少之又少。一旦遇上這樣的年輕教師，我就像得到寶貝似的，立即將他們的博客加上。而更多的年輕教師依舊是沿著書本按部就班、沿著考試年復一年重復機械地進行教學。

我接觸到的小學、初中信息技術教師，認真工作、要求上進的有很多。但工作十多年后，他們卻發現自己還是在原地打轉。稍有一點激情的年輕教師會對我說：“李老師，教材這段安排的內容不好，有的技術現在都已經不太用得著了……”“李老師，教材中這個教學范例不是很好……”“李老師，這一內容安排在其他地方更好……”等等。每每聽到這些，我都會很感興趣地、靜靜地聽著，急切地等待這些教師的下文。結果總是令人失望，多數教師最后還是按教材的安排教了下去，只有少數幾位教師小心翼翼地說“我把這部分內容移到其他地方了”，也有教師告訴我改用了自己的教學范例，但至今還沒聽到一個教師說“我放棄了教材上的某部分內容而改上其他內容了”。我不禁思考：你已經感覺到教材中存在不適合學生的教學內容，為什么不改變一下教學內容，使其適合你的學生呢？在每次交流中，雖然多數教師沒能表達自己的想法，但總有幾位教師的交流讓人升騰起希望，只是這希望的后面總得不到稍稍能深入下去的東西。

再來談談浙江高中的信息技術教師，技術好的教師非常多。可是考試、功利讓我看到高中信息技術教學讓人憂慮的一面。不夸張地說，浙江省90%以上的高中信息技術教學是圍繞著考試在進行。我們學校算是特別的了，高一第一個學期不教學生與考試相關的內容，只教學生制作各種作品；第二個學期完全應付考試，拿近三年的試題讓學生重復練習。可是現在這樣做也越來越難了，因為考試涉及的內容越來越多、越來越難，考試需要操作的軟件也越來越多。迫不得已，教師減少了第一個學期學生做作品的時間，相應增加了第二個學期他們做練習的時間，以換取不讓學校批評的考試成績。在很早的時候，我和大家曾說起信息技術考試將讓信息技術學科變得無趣、無味、無用。N年后，我拒絕加入高考出卷行列。再兩三年后，我不再參加省會考（即現在的學業水平考試）出卷工作。真的不喜歡考試，特別是信息技術學科的考試。大家難道就這么屈服于沒有意義的考試成績？難道不知道信息技術學科是與眾不同的學科？難道沒有想過信息技術除了教學、考試之外，還有許多有趣的教學衍生物？難道……

（本文摘編自李永前老師博客）