暑期如何有效引導學生自主復習信息技術

陳英才

隨著近幾年教育改革的不斷深入，浙江省的省級考試也做了相應的調整，其中信息技術學科考試的時間有了較大的變化，但這也帶來了新的問題：高中一年級學生在完成新課學習之后，參加第一次考試之前要經過兩個月的暑假，而考前的復習時間又顯得不夠充裕。能不能把暑期利用起來，用于信息技術的考前自主復習？帶著疑問筆者開始了2014年暑期的嘗試。

暑假前，充分準備

1.分析可行性

首先是硬件條件。在對“我家中是否有可以用來復習信息技術的計算機和互聯網條件”的問卷調查中，學生的回答如右上表。調查表明絕大多數的學生家中都具備了在家自主復習信息技術的硬件條件。其次是復習的形式。信息技術假期的復習主要是練習習題為主，單機版練習軟件提供了閱卷功能，可以讓學生做到現場練習、現場閱卷和現場訂正，很適合學生單獨一人在家自主開展。

2.做好思想動員

思想決定行為。信息技術學科涉及理論知識相對較少，加強實踐操作的練習后就容易達到較高應試能力，對于絕大多數學生而言，較其他學科考A的成功率會更高。因此，教師在日常教學中要有意識地提醒、鼓勵學生去爭取信息技術學考的A級水平。

行動證明努力。假期前特別提醒學生，要按照教師設計的要求解決自主復習過程中的一切技術問題，保持練習試題、參與討論的一定頻度，并以對閱卷結果截屏取證、上傳圖片至QQ群的形式發布復習進度。

3.掃除技術障礙

考慮到問卷調查中有近一半的學生因技術障礙而未能正常開展自主復習，筆者特意在平時教學中安排了對QQ的學習使用，包括文字聊天、屏幕截圖、上傳圖片、遠程協作等基本操作。在暑假前的最后一節課，專門模擬學生在家自主復習的情境，安排學生嘗試從“連互聯網”到“發布進度”的所有常規步驟的操作（如圖1）。同時，還根據教師的理解和學生遇到的問題編制了《2014年暑期學考自主復習指導手冊》。

4.設計“報告”機制

教學要有效果，前提是教師要掌握學情。筆者設計了學生主動“報告”復習情況的機制：學生每練習完一種題型后（都會使用“閱卷”功能查看答題情況），要求其在閱卷滿分的情況下進行截屏操作，并按教師設計的文件命名規范保存圖片文件（如下頁圖2），在積累一定量后上傳至QQ群相冊，教師即可根據學生上傳的圖片文件來統計每一位學生的復習進度，進而及時有效地開展后續的督促措施。

暑假中，全力輔導

1.倡導“互助共進”模式

為了能使學生較好地通過生生間的互幫互助來促進共同進步，筆者在這次暑期自主復習活動中設計了兩個環節：一是聘請專家組成員。在每個班級中挑選出若干名技術水平好又樂于助人的學生作為“暑期信息技術在線指導專家組成員”。并對他們提出具體的要求：自身技術過硬，比其他同學更早完成所有試題庫的練習，力所能及地為其他同學提供答疑幫助。為了增強這批學生的榮譽感，還專門發了“紅頭文件”告知到全體學生，并為每一位專家頒發了精致的電子版聘請書。二是結對師徒關系。為使學困生在暑期能得到更多、更直接、更有效的指導和幫助，教師為“學優生”和“學困生”搭建師徒關系，并提出要求：師傅要帶好頭，努力考A，積極為徒弟提供幫助；徒弟要跟好隊，虛心向師傅請教，努力脫E。

2.保證“足頻足時”的教師輔導

筆者在每天早、中、晚三個時間段都上線，在線輔導的時間保證一至兩小時，確保學生提出的問題能及時得到回復。同時，有意識地輔導那些專家組成員如何為求助者提供幫助。

3.提供多樣化的輔導形式

在“聊天輔導”的同時推出了另外兩種輔導形式：一是針對考前缺少專題性的輔導內容，如如何認識學考、如何進行理論復習、如何解答各個考試題型等，錄制其相關內容的教學視頻，發布在QQ群文件。二是針對某些理解和操作難度較大的題型，如Flash操作試題，編制相應的文字版解題指導，以文字的形式詳盡地介紹每道試題考查的知識點、解題的分析過程和具體操作步驟，為學生呈現原生態的解題情境。

4.定期整理、統計和反饋

每周一次對學生上傳至群相冊的圖片文件進行整理，對上傳截圖圖片數量、全班參與度、個人完成度等進行統計，并將統計結果及時發布至QQ群，讓每位學生都能感受到具體的復習進度。同時，對統計中發現的問題進行一對一地提醒：對尚未參與復習的學生，提醒他們及早投入學習；對閱卷界面截屏操作不規范或截屏圖片文件命名不規范的學生，提醒其參照《指導手冊》的具體要求規范操作，并重新上傳。

暑假后，積極反思

1.初見成效

2014年暑期學生自主復習的情況是：QQ教學群經常參與討論的學生人數占群總人員數的一半左右；討論非常熱烈并且幾乎沒有出現與學習無關的話題；以張鑫榮和楊健強為代表的專家組成員在解題和答疑方面都起到了很好的引領作用；良好的學習氛圍甚至吸引了其他班級學生的加入。更讓人欣喜的是閱卷截圖上傳至QQ群相冊的總數量達到了6953張，雖然這個數量占理論總數的百分比還不是很高，但與以往的“零成果”相比已是前所未有的進步。在隨后的學考中，筆者任教班級的學生得A率較上一年有了顯著的提升。

2.參與復習提升學科能力

隨著輔導的深入，筆者意識到學生參與復習就是在提升信息技術學科能力。信息技術考試試題每一年都有變化，這些變化看似是試題的難度在加深，實際上是在全方位地考查學生的能力。學科能力的提升不僅需要一定量的試題練習，更重要的是需要讓學生經歷足夠多的學科問題解決的過程。這次暑期的自主復習恰好提供了一個不斷遇到問題、解決問題的機會。

3.下次還可以做得更好

經過假前、假中的努力，收獲的同時也發現了許多可以改進的方面：專家聘任宜根據假期對該活動的實際貢獻來進行，而不宜事先聘任，這樣有利于調動學生參與的積極性；師徒結對改為學生自主選擇，預計實際師徒互促的效果會更好；教師的各項規范要求，向學生道明初衷，防止學生在缺乏理解的情況下執行力受到影響；教師可以邀請家長一起來做好日常的督促工作；人工統計學生復習進度，應考慮在學生規范命名文件的前提下改為計算機自動統計……相信隨著實踐經驗的積累，暑期引導學生在家自主復習信息技術會做得一次比一次扎實、有效。