開展信息科技社團活動，多層次多維度提升學生信息素養

陳濤

摘要：信息科技課堂是學生學習信息技術的主渠道，在這里學生可以比較系統地學習信息技術，而信息科技社團活動則是學生學習信息科技的又一渠道和陣地。信息科技教學的目標是培養和提高學生的信息素養。文章主要探討如何通過信息科技社團活動提升學生對信息科技課程的興趣、激發學生學習信息科技的主動性、促進學生對信息科技基本知識和信息獲取及運用技能的掌握。

關鍵詞：信息素養；社團；信息科技

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）10-0030-03

選題背景

信息科技是一門新型的學科，信息科技課程教學內容涉及的領域眾多，每項教學內容都可以根據學生的實際需要進一步拓展和加深。信息科技課程強調學生學習信息科技基礎知識和基本技能，更強調讓學生學會綜合、靈活地使用信息技術解決現實中的問題。然而，當前在信息科技教學中存在不少難點。

1.學生對課程目標不明確，興趣點發生偏移

不少學生把計算機作為娛樂的工具，認為學校的信息科技課就是娛樂放松的課程。學生的這種想法情有可原，因為雖然社會不斷發展，計算機日益普及，但大部分人都是利用計算機上網聊天、看電影、玩游戲，真正用于查資料、工作、學習的并不多。在這樣的環境感染下，學生自然而然地認為計算機是一種娛樂的工具。這種錯誤的認識導致了學生對學習信息科技這門課本該有的興趣點發生偏移。

2.在課堂上教學目標不能有效落實

目前，初中的教學還是以中考作為指揮棒，因為不需要參加中考，所以信息科技這門課程往往會被忽視。部分學生不重視理論學習，在教師授課的時候會做其他作業，或者是沒有用心去聽講，完成操作任務時也馬馬虎虎，敷衍了事，一心想要去上網或玩游戲。這些現象的產生導致了信息科技課程的教學目標在課堂上不能有效落實。

3.課程的知識內容與學生的社會需求脫節

信息科技自開設課程以來，內容就不斷進行調整，其出發點就是要保證教學內容與信息技術的發展同步，但信息技術的發展一日千里，教材上的內容是遠遠趕不上技術發展的步伐的。

4.學生的信息技術水平相差懸殊

有相當一部分的學生對信息技術還是很感興趣的，他們或是參加過這樣那樣的培訓班，或是自我鉆研“自學成才”，但是，也有近四分之一的學生從來沒接觸過計算機，這樣就造成了學生之間的信息技術水平參差不齊，給初中信息技教學帶來很大的困難：有基礎的學生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；后進生因“吃不了”也常常會失去信心。在課堂上，不同學生之間所獲得的信息技術技能懸殊過大。

以上這些問題僅靠信息科技課程是不能解決的，必須依靠更有效的輔助力量加以推動，而各種信息科技社團活動正是提升學生信息素養的有力補充和延伸。

總體設想

學生是有個體差異的，每位學生的興趣愛好以及知識基礎是不同的，表現出來的學生對信息科技的要求也不盡相同。有的學生邏輯思維強一點，喜歡編程；有的學生動手能力強一點，喜歡擺弄機器人。愛好文學的學生喜歡制作電子期刊，愛好美術的學生喜歡圖像處理。有的學生喜歡動漫，有的學生喜歡攝影，有的學生喜歡DV制作，等等?？梢哉f，學生的興趣愛好以及知識基礎各不相同，而我們可否為學生提供各種條件，來適應學生的需求，引導學生的興趣，從而提高學生的信息素養呢？

針對此情況，我們有了以下思考：①我們能否為不同類型的學生提供不同類型的社團活動？②如何尊重學生的創意，鼓勵學生自主行動？③可否將社團活動與課堂教學有機結合、相互促進？④通過何種方式促進社團成員將理論與實踐有效結合？

我們的實踐

1.為不同類型的學生提供不同類型的社團活動

信息學奧林匹克社是我校成立最早的一個社團。社團的宗旨是讓學生通過數學的思維，用Pascal程序的表達方式解決生活中的數學問題。沒想到社團一成立就受到追捧，報名人數爆棚。為了限制人數，也為了讓真正有能力的學生有學習的機會，我們對報名的學生進行適當篩選，以保證真正有興趣、有能力的學生能參加社團活動。我們聘請了在信息學奧林匹克競賽輔導上有著多年指導經驗的教練來上課，很受學生的歡迎。

中鳴機器人社團是我們成立的第二個社團，這是學生進行智能機器人探索的一個社團。中鳴機器人社團活動可以為信息素養與創造性思維能力的培養提供最理想的信息化智能教學環境。

機器人社團活動主要由兩方面組成：搭建和編程。搭建主要是搭建機器人的形狀，從不同的搭建形狀中可以看出學生的動手能力和空間想象力。編程主要是通過可視化的圖形編程來控制機器人的運動，從不同的運動軌跡可以看出學生的數理邏輯能力和判斷能力。

智能機器人包含了機械、電子、傳感、控制、驅動、材料等多方面的基礎知識。機器人社團培訓課程是以多維度創新為核心理論，通過多個項目作品的完成過程，激發青少年學生對科技創新的向往，挖掘青少年學生的創新潛力。同時，以分組試驗的教學模式培養學生的團隊合作精神；結合動手實踐教學，培養學生的實踐能力和創新精神。

2.尊重學生的創意，鼓勵學生自主行動

信息學奧林匹克社和中鳴機器人社團成功開展活動后，我們開始引導學生自建關于信息科技的社團。

電腦動漫社團是剛成立不久的社團，這個社團的發起人和指導者都是七年級的一位學生，這位學生已經在校外學習了好幾年的Flash，并且對動漫有了一定的了解和研究。他組織了校園中一批對動漫感興趣的同學并向教師遞交了成立動漫社團的申請書。教師很快批準了他的申請，并為他安排了活動的時間和活動的場地——電腦房。于是，這批動漫愛好者就有了屬于自己的團體和活動的場地。他們的每次活動都由社長發起，自己安排活動內容。教師巡查時發現，他們搞得有聲有色，有模有樣，證明了“興趣是最好的老師”。有時他們也會聘請教師來輔導他們，我們也不失時機地抓住學生“我要學”的機會，盡量予以滿足。

這個社團幾乎完全由學生自我組織、自我管理、自我學習、自我教育，社團的原則、制度規章和活動的內容都由學生自己做主確立。在社團中，每一個成員都是主人，完全改變了過去教師要學生學習的方式，學習變成學生自己的事。而我們要做的，就是給他們點贊和提供展示的舞臺。

3.將社團活動與課堂教學有機結合

在將社團活動與課堂教學有機結合這方面，做得比較好的是電子期刊社和攝影社。

電子期刊社是主要用Word和PowerPoint制作電子板報或電子期刊的社團，通過圍繞計劃的主題開展相應的操作與實踐活動，貼合學生生活實際，力求拓展思維創新，提升學生發現美、收集美、創造美的情趣素養。社團活動涉及的內容比教材上的知識要更進一步，也促進了學生語文、美術等相關學科的學習。

攝影社是學生使用數碼照相機進行拍攝，并對照片進行后期處理的一個社團。學生在教師的帶領下先進行作品的創作（拍攝照片），教師講解拍攝照片的注意事項，包括作品的構圖，光圈、焦距大小的調節與搭配，曝光時間的控制，攝影模式的設定，攝影器材的選擇等。然后再講數碼作品后期處理的一些常用技巧，通過一些專業軟件來對作品進行技術處理，提高作品的表現力。通過這些社團活動，學生可以掌握一些基本的拍攝技能和照片處理技巧。這里所涉及的知識都比信息科技教材第二冊第二單元《我的數碼天地》中的內容要更深入，很多內容是教材上沒有提及的。

4.促進理論與實踐的有效結合，鍛煉學生的實踐能力與社會適應能力

信息科技的學習目的是讓學生親身實踐，解決實際問題，體驗信息技術帶來的便利。那么，我們應該利用信息社團的活動，引導學生把學到的知識運用到實踐中。這樣日積月累，學生就能夠形成良好的應用意識，并為將來適應信息社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。

金剛多媒體電腦維護社是以讓學生了解班級多媒體設備組成和一些常見問題的解決為主要內容的社團，社團成員都是班級的電教管理員。電腦多媒體維護涉及計算機、中控、視頻展臺、電子白板、音箱等多媒體設備，主要以計算機為中心，包含了主板、硬盤、CPU、內存、顯卡、網卡、軟件等多方面知識。在每一批新成員參加進來之后的第一次培訓，都是講解班級多媒體設備的組成和正確操作方法，讓社團成員掌握班級多媒體設備的正確操作，從而減少設備的故障率；然后再講解多媒體設備以及計算機的一些常見故障的排除方法。同時，也鼓勵學生對班級多媒體設備出現的問題提出解決方案。這激發了學生的興趣和思考能力，在教師監督下，學生也可以自己動手解決出現的問題，提高了動手能力。這樣，在班級多媒體設備的日常維護方面，這些小金剛們就會顯威力了。

另外，我們也通過“學以致用”來促使DV制作社的成員將理論與實踐有效結合起來。

DV制作社是讓學生自己動手拍攝學校里的新聞、活動、課堂教學等，通過教師培訓、同學實際操作，掌握基本的攝像技術，然后再把視頻導出到計算機上，用視頻編輯軟件對視頻進行編輯，制作出自己的DV。DV主要強調以學生的眼光、角度看校園生活，用他們自己的方式拍攝和制作。校園每次的重大活動都可以看見DV社團學生活躍的身影。將這些學生自己的DV短片通過校園電視臺向全校播放，能讓他們生產一種成就感，促使他們對待自己的作品更加精益求精。

信息科技社團活動效果

從2009年開始，我校每年都有近30名的學生參加信息學奧林匹克社團，從2010年開始每年都有不少于三分之一的學生在全國信息學奧林匹克競賽中獲獎，至今共有近40人次的學生獲得一二三等獎，有近10位同學因競賽獲獎而獲得了推薦進各級各類重點中學的機會。在高中一年級信息科技的學習中，這些參加過信息學奧林匹克精英班的學生對高中的信息科技學習都表示學得非常輕松，因為算法中的很多內容都已經在信息學奧林匹克社團活動中學習過。

機器人社團自2012年3月正式成立以后，發展了近100位學生社團成員，先后參加了多屆中國青少年機器人競賽、上海賽區選拔賽暨上海市機器人家庭挑戰賽、香港創協杯創意科技機器人大賽、上海市機電模型節機器人超級軌道賽等，取得了一系列的獎項。

其他信息科技社團的學生雖然沒有參加外面的各種競賽，但他們也都從信息科技社團的活動中收獲滿滿，利用信息技術解決問題的能力得到很大提升，也幫助學校更好地開展了一些大型活動以及日常的信息設備的維護工作。教學雙方獲得了“雙贏”的效果。

信息科技社團成員大都是對某一方面很感興趣的學生，他們在社團活動創造的良好的自學環境和學習氛圍中，發現自身優勢，增強了自信心。越來越多的學生認識到，在校期間通過各種信息科技社團實踐活動，能夠學習自己感興趣的信息科技知識，展現自己的特長。

以上這些實踐，讓筆者深刻認識到：學生在信息科技社團中可以學習到更多教材中沒有涉及的內容，或者比教材內容更深入的知識。信息科技社團的開展，拓展了信息科技課程的內容，彰顯了學生的個性魅力，激發了學生創新的活力，多層次多維度提升了學生的信息素養。