淺談在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣

羅榮

【摘? 要】初中物理是一門實用性學科，能幫助學生解決生活中的難題。但是學習初中物理需要一定的空間思維能力，這與初中生空間思維能力薄弱的特點不相適應。因此，學生在初步學習物理時會感到很吃力，這時教師需要采取有效的教學方法來調動學生學習物理的積極性。那什么樣的教學方法，才能激發學生學習物理的興趣呢？根據筆者對教學經驗的總結出發，提出了以下幾點拙見，希望為廣大初中物理教師提供參考和借鑒。

【關鍵詞】初中物理? 學習興趣? 教學方法

一、在初中物理教學中對學生學習物理興趣培養的意義

學生主動學習的動力是來自于興趣的培養，在初中物理教學過程中，培養學生學習物理知識的興趣，才可以讓學生積極主動進行學習，同時在整個學習的過程中對學習技巧進行總結，這樣可以增加學生學習的興趣，物理是一門比較抽象的學習科目，需要學生在物理課堂上集中自己的注意力，同時找出解決問題的方法。對于初中的學生來講，他們具有較強的好奇心，同時對新鮮事物具有強烈的探知欲望，物理知識需要具有實踐性，如果學生對物理感興趣，他們將會繼續發揮他們的想象力，因此，在物理教學中，要有效培養學生學習物理知識的興趣，從而提升學生的動手能力，還可以提升教師的教學效率。此外，在培養學生學習物理知識興趣的同時，學生將對物理問題進行積極的研究，并對同一個問題尋求不同的方法來解決。在實際生活中，讓學生找出存在的一些物理現象，同時利用物理知識解決生活中的一些常見問題，可以有效提高學生應用物理知識的能力。在物理教學過程中，培養學生對物理學習的興趣，可以讓學生在探索中找出問題，并獨立解決問題，鍛煉學生具有良好的學習習慣，使其可以在其他學科的學習中更有效率。

二、如何在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣

傳統的教學方法比較簡單，主要是由教師講授，學生被動地聽課。這種教學方法不能讓學生真正學到物理知識，這時需要教師采用合適的教學方式，讓學生真正參與到物理的課堂中，運用物理實驗法、故事導入法、情境創造法等科學的教學方式來對學生的學習興趣進行激發，這樣有效地增加了學生的學習興趣，同時讓學生體會到自己在物理課堂中占有主體地位，從而積極主動地進行物理學習。

1.利用物理實驗，培養學生學習物理的興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，書中的各種理論都是建立在實驗基礎上的，因此，物理實驗對激發學生學習物理的興趣有很大幫助。初中生有著好奇心較強、好學好問好動手的心理特點，教師要抓住這一特點在教學中巧妙地設置物理實驗，激發學生學習的興趣。筆者在這里以初二物理為例，當上到大氣壓強時，教師可以將一張硬紙片放在裝滿水的燒杯上面，然后將燒杯倒立過來，這時學生會驚奇地發現燒杯里的水沒有流出來，硬紙片沒有被滿杯水沖掉。通過這樣一個實驗現象來對大氣壓強進行講解，可以大大激起學生的學習興趣，從而把學生帶動起來。除此之外，教師還可以充分利用生活中的現有條件，培養學生的動手能力，可以將書中的小實驗及生活中有趣的實驗在課堂上指導學生做，引導學生觀察現象。如紙鍋燒水、瓶吞雞蛋、水火箭、細線割冰等實驗。這樣既能激起他們的學習興趣，又能培養他們的動手實踐能力。

2.將理論知識與現實生活相結合，激發學生的學習興趣

教師可以根據本節課的內容，用一些生活中的現象來驗證所講的新內容，使學生更好地掌握新知識。當講到“慣性”時，教師們可以講一個生活中常見的現象，當司機剎車時乘客會有種往前傾的感覺;當司機開始啟動汽車時，乘客會有種向后倒的感覺。當講到“熱學”時，可以舉一些生活中的實例，如用電風扇吹風時，為什么周圍的溫度沒有降低，而人卻感到涼快了？當講到“升華”時，可以舉例“為什么放在衣柜里的樟腦丸會不見了？”等問題。“興趣是最好的老師”，用日常生活中的實例來導入課堂教學，既真實，又易懂，同時又增加了物理教學的趣味性，激發了學生學習物理的好奇心，提高了物理課堂教學的實用性。

3.講課過程中穿插科學家故事，培養學生的學習興趣

初中生有著愛聽小故事的心理特點，如果在教學過程中教室能說一些讓學生感興趣的小故事，就會在無形中吸引學生的注意力。比如，當講到“電磁感應”這一節時，可以介紹法拉第的生平事跡以及對科學作出的巨大貢獻。當講到“萬有引力”的時候，教師可以對牛頓做一個簡單的介紹等。通過講述這些科學家的故事，可以讓學生體會到科學家求真務實的精神，從而聯系自身，感悟做人的道理。這樣的物理課不僅培養了學生的科學素養，同時又培養了學生的人文精神，使學生的素質得到了全面發展，符合了新課改的要求。

4.做好各種調查報告，激發學生學習物理的興趣

認真地完成各種調查報告，對我國現代化科技發展進行充分的了解，這樣可以有效地激發學生學習物理知識的興趣。例如，在學習完聲、光現象之后，讓學生獨立完成在生活中出現的噪聲污染和光污染的現象;學習完物質的結構和電阻之后讓學生上網查找一些反物質的相關知識及超導體在現代生活中的應用和發展等;在學習信息的傳遞之后，給學生講解我國在量子通信技術和課件光通信技術上的成就及意義。通過以上的相關調查，可以有效地激發學生學習物理知識的興趣，同時提高了教師的教學效率。

總之，興趣是最好的老師，它不僅可以轉化為學生強烈的學習動機，還可以讓學習達到事半功倍的效果。在初中物理課堂教學中，想要提高學生的學習興趣，就離不開每一個教師的精心研究與探索，只有教師不斷地改進自身的教學方法，如發揮學生的能動性，理論聯系實際，加強實驗教學，充分利用多媒體等方法，才會使得枯燥抽象的理論知識變得生動有趣。當然，初中生也要加強對物理知識的學習，如果一味地靠教師，下去不加以實踐。那么，久而久之，也會喪失學習物理的信心。所以，學生在課下也要加強對物理實驗和理論知識的復習，只有兩者有機結合，才會大大提高初中物理的教學質量。

參考文獻

[1]李志勛.淺談如何在初中物理教學中培養學生學習物理的興趣[J]教育現代化（電子版）.

[2]王志祥.談如何在初中物理教學中激發學生學習興趣.文理導航（中旬），2014（29）：20.