網絡環境下高中班級管理的創新策略

◆石仁全

網絡環境下高中班級管理的創新策略

◆石仁全

從日常教學實際出發，對網絡環境下高中班級管理的創新進行分析與探討，旨在為班級管理工作提供一定的參考與借鑒。

網絡；高中；班級管理

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.11.056

作者：石仁全，青島市黃島區第二中學（266409）。

目前，網絡已經滲透到人們生活的方方面面，網絡資源的創新性運用已經成為教師實施班級管理、師生交流溝通的重要內容。創新班級管理策略，發揮信息技術與互聯網的作用，有利于引導學生樹立對網絡的正確認識，有利于班級管理工作的有效進行，也有利于進一步增強班級的凝聚力以及師生之間的相互了解，實現教師、學生與學生家長之間的信息溝通與交流。在網絡環境下，創新高中班級管理策略勢在必行。

1 創新管理工具，發揮辦公軟件的管理歸檔作用

Office是最基本的辦公軟件，也是師生較為熟悉的軟件，運用該軟件進行班級管理，有利于實現班級管理的數字化、智能化。

首先，利用Word軟件創建班級學生的文字檔案庫。在學生入學伊始，教師應當在電腦中建立對應的學生信息庫，其中要包括學生的姓名、性別、民族、出生年月、初中學校與班級、是否住宿、家庭地址、聯系電話、家庭重要親戚聯系方式等多方面內容，為以后班級管理工作的開展打下良好基礎。

其次，依據學生在校表現情況逐漸完善學生在校期間表現登記，主要包括學生的課堂表現情況、自習紀律、作業完成情況、出勤情況、在勞動生活方面的表現情況以及所受到的獎懲情況等信息。

另外，還應當對班級的座位變更與班級日志進行記錄。班級日志主要五項內容：一是學校、年級與班級相關的各項會議；二是學校的各項重大文體活動；三是班干部成員的確立與變更；四是班級好人好事記錄；五是歷次考試的分析與引導。將班級檔案建立為電子檔案并進行備份，有利于避免紙質檔案容易破損和丟失的不足。在對學生的日常表現進行評價時，也要積極創新評價方式，制定合理恰當的評價指標并將其制作成電子表格。例如，針對評價與考核方式，教師可以組織學生進行討論，對具體的考核指標進行綜合考量，最終確定的考核指標既包括學生的遲到與曠課情況，也包括學生的學習成績情況，同時也參考學生在校期間的社會活動與獲獎情況。

除此之外，還可以利用Excel軟件建立學生成績數據庫。高中學習階段，學生面臨著高考的壓力，因此關注成績，分析成績，了解學生的學習狀況十分重要。借助Excel軟件，將學生從高一年級第一次月考開始的每次重大考試成績都計入電子檔案，包括班級每個學生的總分、年級名次、班級名次，年級名次與班級名次的升降狀況，班級各科的平均分、優秀率、及格率以及最高分與最低分。這有利于幫助班主任及時掌握學生的學習情況，及時進行指導，提出建議，為學生的目標設定提供指導。

2 創新交流平臺，發揮網絡平臺的互動探討作用

高中學生在生理發育上逐漸成熟，心理素質也逐漸接近成人水平，但同成人相比，大多數高中學生的認識水平有限，社會閱歷不足，難以全面客觀地認識復雜的社會問題，在學習、意志、情感以及人際關系方面都容易遭受挫折，而此時心理調節能力相對較弱，對心理健康極易產生不良影響。由于網絡自身具有的交互性、開放性以及主體性等特點，在師生交流的過程中，班主任可以借助網絡的交流作用，為學生開展具有針對性的心理輔導。

例如，郵件和QQ是學生較為常用的交際手段，班主任就可以借助這兩個社交平臺與學生進行溝通。班主任可以將自己的電子信箱和QQ號碼向學生公布，并在班會上特別聲明，如果學生在學習、生活與工作的過程中遇到問題或者困難時，都可以隨時與班主任進行溝通，也可以隱藏身份與班主任聊天談心。這樣的溝通能夠為師生間的感情交流提供最大的空間，構建師生間深厚的友誼。師生之間相互信任相互理解，教師的班級工作開展就會順利進行。除此之外，為了解學生的心理狀況，教師也可以組建班級QQ群，與學生進行微博互粉，及時關注學生的交流用語、空間動態以及日志發表情況，能了解學生真正的心理困惑，通過私信等方式耐心地對學生進行引導。教師既要成為學生生活上的指導者，知識上的傳授者，也要成為學生心聲的傾聽者。

網絡的普及與運用為班級管理提供了新的平臺，因此，在班級管理工作中，應當進一步創新交流平臺，發揮其在師生互動方面的作用。博客是當前運用較為廣泛的社交平臺之一，也是操作方法較為簡便的一種社交工具。教師應當鼓勵學生積極參與各類討論，發表自己的觀點見解，提出自己的疑問，積極進行自由交流。博客建立之初，教師需要在班級進行宣傳與討論，讓博客得到大家的認可與接受。在運用過程中，應當注重提升師生的信息素養，對網絡內容進行篩選與過濾，對學生的健康成長進行引導；要保證班級博客的安全性，在創建伊始就將班主任設置為最高的管理員，擁有博客管理的最大權限，將二級權限管理員的工作交給班干部中學生信任、素質過硬的人員，協同教師進行班級博客的管理與維護，及時刪除與屏蔽不健康的垃圾信息，為學生營造干凈、安全的交流空間；班級師生要及時管理與維護班級博客，對于學生在博客上反映出的思想動態，班主任要進行及時的了解，積極與學生溝通，為學生的學習與生活提供指導。

3 創新資源利用，引導高中學生樹立正確價值觀

高中階段是學生人生觀價值觀形成的一個關鍵時期，為引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，學校與教師可以利用校園網絡，傳播新時代下各類具有正能量的事件，讓學生了解不斷涌現出的好人好事，接受其中蘊含的正能量，潛移默化地受到教育與熏陶。此外，學校與教師還應當在校園網絡專題板塊定期更新校園內部的正能量事件，積極通過博客、微博等發布、組織開展“網絡價值觀”相關活動，例如演講比賽、辯論會等，提高學生的參與熱情與參與度，為學生正確網絡價值觀的形成做出貢獻。

除在校園網設置專題板塊外，還可以將網絡資源在課堂共享，為學生創設積極健康的學習成長空間。教師在平常上網的過程中，應當特別留意國家各類權威性網絡資源，并將其下載備用。當探討關于學生安全的問題時，教師可以利用網絡資源提高學生的自救自護能力，維護自身安全，進而提升教育效果。例如，“央視國際”曾對少年保護進行了專題報道，涉及了在面臨水災、火災、地震等各類自然災害以及拐賣、綁架、家庭暴力等人為事件時的處理策略，教會學生在面臨災難時冷靜看待，保護自己的生命健康。這期節目的內容與主題均與高中生班會保護學生安全主題十分切合，因此，教師可以將該視頻資料下載存盤，適當時機放映給學生觀看，吸引學生注意力，使教育效果事半功倍。

網絡時代，網絡資源對班級教學與管理的輔助性作用愈加突顯。要正確運用網絡資源，最大限度地發揮其優勢，幫助學生認識網絡，強化班級管理，加強交流溝通。在這個過程中，教師應當科學合理運用適合的軟件整合學生檔案，創新交流平臺，引導學生健康成長，有效利用資源，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀。在班級管理過程中，教師應當與時俱進，積極創新管理策略，切實提升班級管理效率。

[1]葛秀軍.談互聯網時代如何創新高中班級管理[J].新課程,2013(11):26-27.

[2]張達勇.與時俱進使班級管理走向信息技術化[J].科學咨詢,2012(33):13-14.

[3]王喜純.淺談網絡資源在班級管理中的應用[J].科教導刊,2013(3):61-62.

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