德育視角下大學思政教育研究分析

許舒涵

（牡丹江醫學院，黑龍江 牡丹江 157000）

現階段我國高校各方面得到了飛速的發展，社會改革日新月異，大學生面臨的社會問題也在不斷的發生著變化，大學階段的學生正處于人生中一種特殊的時期，其思想與心理的成熟度都有待加強。在現階段紛繁復雜的社會環境中，大學生急需得到價值觀塑造與思想教育方面的幫助。但是在德育視角下對大學生進行思想政治教育并不是一件容易的事情，目前怎樣對學生的思想政治素質進行培養已經成為高校教育工作中的一大難題。在這種情況下，要想對這一難題進行有效解決，在實際教育過程中需要將各教育環節有效結合在一起，通過各種途徑促進各環節之間的平衡與協調，同時需要對大學思政教育生態系統進行構建。只有這樣，才能使德育教育實效性得到有效的提升，最終實現德育教育實效性與針對性均得到增強的最終目標。

一、思政教育“主陣地”各要素之間實現關聯與互動

大學是進行思想政治教育的主陣地，大學思政教育的內容主要包括專業課教學、政治理論教學、心理健康教育以及學生行為修養等幾方面內容，至于怎樣促進這些因素之間得到和諧發展，并幫助學生樹立起德育生態化的理念，目前已經成為大學思政教育中需要進行探討的關鍵課題。而要想在大學思政教育中走上一種生態化的道路，首先需要堅持以人為本，在以人文本的理念指導下，結合大學生時代學生的思想特點，遵循社會的發展規律，促進大學生不斷進行自我超越，不僅對精神世界進行豐富，同時還要保證學生個體得到人格與心理的全面發展[1～2]。

二、在德育視角下進行大學思政教育的途徑

德育生態化要求人與人、人與自然之間要保證一種和諧的狀態，這就要求人們在接受德育教育的過程中應該進行自我激勵，在此基礎上，營造一種有利于自我調節的氛圍，這樣就可以順利的做到遵循客觀規律，并對自然的優勢條件進行充分利用，對自然進行良好的駕馭[3～4]。

1.提升思想政治教學的和諧度。在高校思想政治工作中，要想幫助學生營造思維與生活上的和諧，需要從以下幾方面開始著手：首先，在思想政治教育中的生活德育上，一方面應該在教學課堂中進行思想政治教育，另一方面要將思想政治工作融入學生的實際生活中。例如，目前各大高校學生中普遍存在飲食浪費的現象，很多學生甚至將飲食浪費看成一種潮流，認為節約的飲食觀就是不符合當下潮流的，在這種情況下，教師應該適當將中華民族的德育傳統和一些國家政策傳授給學生，曉之以理、動之以情地講給學生們聽，同時在學生的實際生活中組織學生在飲食上開展“光盤行動”，同學還可互相監督。其次，思政教師還要與學生之間建立起一種平等的對話關系，在這種對話關系中充分尊重學生、了解學生，對學生在思政政治方面存在的問題進行充分的了解，并創造一種和諧的交流氛圍，為德育教育的進行提供便利條件。第三，在實際思想政治教育中，教師和學生之間會產生思維的碰撞，這是必然會發生的，教師應該正確看待這種現象，這樣一來，學生的學習主動性與思考空間就會得到極大的提升，在此基礎上極大地促進高校德育教育的順利開展[5]。

2.注重文化之間的多元融合。高校教學多重視對學生行業能力的培養，在這種情況下，在開展思想政治教育的過程中，應該與專業教學有機結合起來。高校是一個集合多元文化的教育環境，在這種教育環境中，不僅文化是多元的，同時也是百花齊放的，在教學過程中應該注意與中華傳統文化以及名族文化之間的融合。例如，在思政教育過程中會對一些中華民族英雄兒女事跡進行講述，以此傳遞優秀民族精神與思想精神。在這樣的教學過程中應該對其他文化中的營養進行充分的汲取，將這些營養充分融于思想政治教育中，可以說中華民族優秀文化就是德育教育的有效營養來源，需要高校在思想政治教育中對其進行充分的重視與傳承。這些多民族文化的融合成果需要教師將其傳遞給學生，并將其與思想政治教育結合到一起，這樣學生接受到的思想政治教育才能更富有特色與靈魂，同時高校德育教育工作的開展才能更加順利。

3.在實踐中獲得真知。高校教育重視對學生的實踐能力進行培養，這無疑為思想政治教育的開展奠定了良好的基礎。例如，高校可以適當組織學生到學生專業對口的單位進行實習，學生到工作單位實習工作以后，對自己的知識水平將會存在更加準確的認識，同時更加理解自己所在專業的學習意義，進一步明確自己與社會需求之間存在的差距，同時還可以對基層民情進行充分的了解與掌握，這樣一來學生就能更加了解到自己身上所承擔的社會責任，同時用更加成熟的態度看待后續的學習與工作，以上這些認知都需要通過實踐才能獲得。當然，這些認知的獲得都是值得肯定的，同時學生還能在社會實踐中對自身的認知能力與水平進行良好的提升，不僅可以使學生接受到良好的思想政治教育，同時還能幫助學生找準自己的人生方向，從而更好的幫助學生進行后續的生活與學習[6]。

4.關注學生，呵護學生心靈。大學思想政治教育的展開與對學生的心理呵護是分不開的，思想政治教育也應該關注學生的心理，在思想政治教育初期，應該面對學生展開必要的心理普查，在心理普查中及時發現學生存在的心理問題，針對發現問題的學生，應該及時展開有針對性的預防工作，通過相應的措施對存在問題的學生進行干預，同時干預方式應該做到點面結合。對于普遍存在的問題，應該在思想政治教育課堂中對其展開正確的引導，而對于個別存在問題的學生，教師可以對其展開一對一的對話和交流，充分了解學生的問題所在，進而幫助學生樹立起正確的人生觀與世界觀。例如一些大學生比較自閉，在與人交流的方面存在一定的障礙，這些學生之所以出現問題，可能是因為成績不理想或者家庭問題等。在這種情況下，教師應該引導學生參加到更加豐富的思想政治活動中，引導學生將心理障礙克服，重新拾起生活與學習的信心，并用更加積極的心理與態度面對未來的學習與生活。

5.有效地提升社團的社會適應力。高校社團組織是開展思想政治教育的陣地之一，高校社團的建設就是為了幫助學生提升對社會的適應能力。為了為學生的實踐創造條件與空間，社團與社會之間建立起一定的聯系，這樣社團與社團、社團與社會之間就能產生更加有效的聯動效應。例如，在舉辦社團活動的過程中，要求企業對其進行贊助，這就需要社團中的學生積極與企業進行交流，并與其建立起合作關系。通過這樣的方式可以對社會資源進行充分的利用，進而更好地為學校教育提供便利條件。學生在社團活動中應該積極與社會中的企業實現對接，并通過這種方式為社會貢獻出自己的力量，同時在社團活動中學生還能在實踐過程中促使自身各方面能力得到相應的提高，例如組織能力、表達能力以及解決問題的能力等，在此基礎上實現自身的精神成長[7]。

6.實現自我成長的長期有效。高校思想政治教育應該堅持以人為本的原則，站在學生的角度引導學生樹立科學的世界觀與人生觀，通過各種實踐活動促進自身的成長。在高校思想政治教育過程中，學校要更加重視學生職業素質的提高，在教學活動中也應該充分重視學生的實踐能力和動手的提高。思政教師應該樹立起以人為本的教學觀，在教學過程中為學生的成長創造條件、留出空間，使學生在良好的校園環境中接受大學思想政治教育。學校應該盡量創造學生進行自我教育實踐的機會，同時引導學生積極地投入學習中，最終獲得全面的發展[8]。

三、結語

綜上所述，要想在德育視角下順利地開展大學思想政治教育，需要同時注意多方面的內容，大學思政教師應該將學生的實際情況作為工作的主要出發點，同時與學校的教學條件相結合，對啟發學生德智的思想政治教育工作做到有條不紊地開展，進而為學生的持續性發展奠定基礎。本文結合筆者大學思想政治教育工作經驗，在德育視角下對如何展開大學思想政治教育展開了一系列的分析，最后得出了從提升思想政治教學的和諧度、注重文化之間的多遠融合、在實踐中獲得真知、關注學生呵護學生心靈、有效提升社團社會的適應力、實現自我成長的長期有效六個方面努力，才能實現大學思政教育效果的提高的最終結論，希望本文的分析可以為相關人士的研究提供一些幫助。

[1]董宏鷹，李怡.挑戰與應對：高校思政教師自身發展的新視角和新舉措[J].西安郵電學院學報，2009，(5)：169－174.

[2]林珂.誠詐效應在大學思政教育內化環節的體現與適應——論課文《山雞與鳳凰》在大學生思政教育中的思維[J].語文建設，2013，(30)：71－72.

[3]吳烏云格日樂，安塔林夫.少數民族大學生思想政治教育存在的問題及對策[J].開封教育學院學報，2014，(7)：206－207.

[4]陳余芳.研究性學習在大學思政教學中的價值與實施[J].當代教育論壇：教學版，2010，(2)：112－115.

[5]胡學琦，樊宏法，江士方，朱忠孝.思想政治理論課教材銜接與整合研究——基于中學和大學思政課教材內容的實證分析[J].淮海工學院學報：社會科學版，2010，(2)：27－33.

[6]蘇紅霞，李迪蓉，林衛平，徐世紅.開放大學視野下對電大思政課程現狀的審視[J].河南廣播電視大學學報，2012，(3)：58－60.

[7]張淼.基于組織平衡理論探究“拉式”大學生思想政治動態教育新途徑[J].前沿，2012，(19)：43－45.

[8]黃愛寶，高明.高校“大思政”教育教學模式建構的背景分析[J].中國礦業大學學報：社會科學版，2015，(1)：100－105.