足球：演繹孩子的精彩童年

屈園園

從2009年全國校園足球辦公室和各級足協(xié)組織開展的校園足球布局學(xué)校的申報(bào)及校園足球聯(lián)賽，到2014年由教育部主導(dǎo)的青少年校園足球工作全面啟動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)國人的足球夢，許多人在不斷探索和實(shí)踐著圓夢之路。我校從2009年組織足球社團(tuán)起步，逐步完成省、市兩級足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的創(chuàng)建；從社團(tuán)成長創(chuàng)造出驕人戰(zhàn)績，逐步完成全員普及，形成學(xué)校的足球特色。校園足球在我校歷經(jīng)6年的發(fā)展，逐步彰顯出“一校一品”的良好育人成效。

一、抓住有利契機(jī)，分層宣傳發(fā)動(dòng)

（一）一個(gè)儀式帶來的震撼

2011年10月，在足球社團(tuán)成立兩年之際，學(xué)校策劃、制作了一部融入教育思考、敘寫孩子成長與進(jìn)步歷程的紀(jì)實(shí)視頻，并精心設(shè)計(jì)了一個(gè)由全體教師、社團(tuán)成員和家長代表參與的視頻發(fā)布及贈(zèng)送儀式，以此感謝老師和孩子們的辛勤付出。儀式現(xiàn)場笑容燦爛的社團(tuán)成員、幾度落淚的家長代表、臨近結(jié)束家長及隊(duì)員自發(fā)的深深鞠躬和說出那句“謝謝程教練”的動(dòng)人場景，至今歷歷在目，令人震撼。也就是這么一段視頻、這么一個(gè)儀式，讓校園足球運(yùn)動(dòng)得到了家長們的極大認(rèn)可，也使我們的全體教師對足球運(yùn)動(dòng)有了深刻認(rèn)識。

（二）一場賽事引發(fā)的思考

一年一屆的鄭州市校園足球比賽的時(shí)間以往總是安排在周六或周日，但2012年的一次比賽，卻安排在周五下午，在我們的校園里進(jìn)行。為了給隊(duì)員鼓勁，學(xué)校分別安排了不同年級的學(xué)生到操場里錯(cuò)時(shí)觀看。比賽進(jìn)行過程中我們意外地發(fā)現(xiàn)，沒有被安排觀看比賽的學(xué)生擠滿了教學(xué)樓每層的走廊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝望。孩子們觀看比賽時(shí)的聚精會神、場上運(yùn)動(dòng)員激烈對抗時(shí)全場的吶喊助威、進(jìn)球后全場的歡呼雀躍……這一個(gè)個(gè)場景讓我們無法忘懷，同時(shí)也引發(fā)了我們深深的思考，堅(jiān)定了我們?nèi)嫫占靶@足球的信念：這一切不正說明足球運(yùn)動(dòng)的魅力深深吸引了孩子們嗎？凝聚力、向心力、團(tuán)隊(duì)意識、合作精神、強(qiáng)健的體魄、健全的人格……不正是體現(xiàn)了足球運(yùn)動(dòng)的育人功能嗎？

（三）一次會議引起的反響

為配合校園足球工作的穩(wěn)步推進(jìn)，我們及時(shí)分班召開了全校家長會。會上先播放了足球社團(tuán)成長視頻、社團(tuán)家長感言，然后由班主任就足球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升作用、育人功能，以及學(xué)校開展校園足球的規(guī)劃與實(shí)施策略等向家長進(jìn)行詳細(xì)解讀。視頻講述與教師講解有理有據(jù)，讓家長理解了學(xué)校的教育思想，隨即轉(zhuǎn)化為對學(xué)校工作積極響應(yīng)并愿意提供有效支持。

三個(gè)不同事件，三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在有意和無意間從不同角度、不同層面收到了宣傳發(fā)動(dòng)效果，校園足球的普及水到渠成。

二、實(shí)行專項(xiàng)教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)普及

（一）課時(shí)保障制度，確保實(shí)施教學(xué)的有效課時(shí)

我校結(jié)合師資、學(xué)生、場地、傳統(tǒng)特色等現(xiàn)狀，將國家課程足球項(xiàng)目進(jìn)行深度的校本化開發(fā)，制定6年“樂享足球”特色課程規(guī)劃，根據(jù)各年級課程目標(biāo)，開發(fā)了校本教材，內(nèi)容涵蓋1～6年級每個(gè)階段需要掌握和滲透的足球技能及足球文化。結(jié)合金水區(qū)教體局“442”體育課時(shí)分配策略，我們把每學(xué)期40%的體育課時(shí)用于足球文化、足球技能的專項(xiàng)教學(xué)；另外40%用于其他的基本運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，即金水區(qū)對體育與健康教學(xué)規(guī)定的必授技能教學(xué)；剩下20%的課時(shí)由學(xué)校教師和學(xué)生自主選擇內(nèi)容，如手球。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂實(shí)施的實(shí)效性

在運(yùn)用“442”課時(shí)分配策略進(jìn)行足球特色教學(xué)實(shí)施的過程中，我們改變了每周一節(jié)足球體育課的模式，根據(jù)實(shí)際的足球教學(xué)內(nèi)容需求，進(jìn)行“連續(xù)大單元授課”，即將幾個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容集中在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，利用每周所有的體育課時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，連續(xù)完成，并利用大課間、課外體育活動(dòng)、競賽和課課練來強(qiáng)化提升技能。

以三年級足球教學(xué)為例，腳背正面直線運(yùn)球、腳背外側(cè)直線運(yùn)球、雙腳腳背內(nèi)側(cè)O形運(yùn)球、腳背外側(cè)O形運(yùn)球、雙腳腳背內(nèi)側(cè)O形運(yùn)球、雙腳O形運(yùn)球、單腳S形運(yùn)球、雙腳帶球等均為單元式授課，可以在1～2個(gè)月的所有體育課中各單元連續(xù)教學(xué)。這樣能讓學(xué)生在較為集中的時(shí)間段內(nèi)有層次、有梯度、連續(xù)性學(xué)習(xí)不同方式的運(yùn)球，以及體驗(yàn)不同方式運(yùn)球時(shí)身體重心的改變、運(yùn)球部位的變化和支撐腳的站位，讓學(xué)生更系統(tǒng)地了解控制球的技巧，鞏固、強(qiáng)化技能的掌握。

再如：五年級的第二、三單元可以合并成大單元教學(xué)模式，具體內(nèi)容有腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)踢球、腳背正面踢球、3對3傳搶、單門比賽、四門比賽。這樣做的好處是可以在實(shí)戰(zhàn)前強(qiáng)化傳球練習(xí)力度，并在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用、提升。

在足球教學(xué)普及的過程中，我們要拓寬思路、創(chuàng)新教法、結(jié)合實(shí)踐、調(diào)整完善，保障校園足球?qū)嵤┑捻樌七M(jìn)。

三、創(chuàng)新評價(jià)制度，促進(jìn)長效發(fā)展

我校針對校園足球開展實(shí)施的情況，除依據(jù)體育課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對足球?qū)ｍ?xiàng)課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)外，還積極改革各種評價(jià)機(jī)制，利用多元化、多樣化的評價(jià)方式，不斷提高學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣，強(qiáng)化對足球運(yùn)動(dòng)技能技巧的掌握，提升班級凝聚力，同步助推校園足球的深入發(fā)展。

（一）集中評價(jià)

學(xué)校利用每天上下午各30分鐘的大課間活動(dòng)，科學(xué)設(shè)計(jì)不同年級足球技能強(qiáng)化訓(xùn)練的進(jìn)度安排，為學(xué)生提供有效練習(xí)與集中展示平臺，同時(shí)組織不同人員對大課間活動(dòng)進(jìn)行觀察、評估。各年級體育教師主要負(fù)責(zé)大課間活動(dòng)中統(tǒng)一項(xiàng)目的規(guī)范度、分水平段項(xiàng)目的難易度、完成的熟練度等方面；大隊(duì)干部則根據(jù)各班學(xué)生有序進(jìn)退場、足球配備、動(dòng)作到位等情況分別進(jìn)行對應(yīng)評價(jià)，學(xué)期末參照評比表選出“陽光體育大課間優(yōu)秀班級”。

（二）作業(yè)評價(jià)

為保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，依據(jù)校園足球發(fā)展需要，我校設(shè)計(jì)了“足球特色家庭作業(yè)”，引入學(xué)生自評、同伴互評、家長評、教師評等多元評價(jià)方式，以階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為評價(jià)指標(biāo)，以課外練習(xí)時(shí)間和練習(xí)效果為評價(jià)依據(jù)，在營造良好區(qū)域氛圍的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“終身鍛煉”的習(xí)慣。

（三）賽事評價(jià)

我校積極探索多元化的聯(lián)賽制度，創(chuàng)新賽事評價(jià)，組織開展班級內(nèi)小組對抗賽、班級聯(lián)賽和全員學(xué)生參加的足球?qū)ｍ?xiàng)技能運(yùn)動(dòng)會，形成 “人人會踢球、班班有球隊(duì)、社團(tuán)有梯隊(duì)”的良好局面，對比賽中涌現(xiàn)出來的“運(yùn)動(dòng)之星” “明星班級”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

如中年級的顛球比賽，要求全員參加，每人顛球1分鐘。先記錄個(gè)人顛球數(shù)量，最后將全班所有顛球數(shù)量累計(jì)形成班級成績。班級想得到好成績，只依靠足球社團(tuán)的孩子顛好球是不行的，必須讓班上所有的孩子都會顛球、顛得多。這樣評價(jià)可以淡化足球的“競技運(yùn)動(dòng)”概念和甄別、選拔功能，讓更多的學(xué)生積極參與到足球運(yùn)動(dòng)中，校園足球得以有效實(shí)施和深入發(fā)展。

在校園足球普及的基礎(chǔ)上，我校學(xué)生社團(tuán)梯隊(duì)逐漸形成規(guī)模，先后取得了全國青少年校園足球冠軍杯賽總決賽季軍和河南省第十二屆運(yùn)動(dòng)會足球錦標(biāo)賽小學(xué)男子組、女子組雙冠軍等30多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。我校學(xué)生呂世豪、劉易鑫等5名隊(duì)員赴西班牙皇家馬德里、瓦倫西亞等著名足球俱樂部深造，其余隊(duì)員也都被廣州恒大、河南建業(yè)和省市名校錄取。學(xué)生通過足球課程開闊了視野，增強(qiáng)了自信，積蓄了強(qiáng)大的正能量，學(xué)校教育特色品牌初顯。

再回首，從足球社團(tuán)的蹣跚起步到足球進(jìn)課堂的全面普及，從校園聯(lián)賽的小荷初露到各項(xiàng)賽事的碩果累累，我校校園足球蓬勃發(fā)展的背后蘊(yùn)涵著教育人對教育行為的深入思考和規(guī)劃實(shí)踐，也蘊(yùn)涵著全體教師的執(zhí)著追求和孩子們的無限熱情。足球文化滋養(yǎng)著師生心靈，助推學(xué)校形成特色。我們期待，讓小小的足球演繹孩子的精彩童年，成就孩子健康幸福的人生。