筆有千鈞任翕張：淺談素材積累

施莉

摘要：素材積累，簡單來說，就是在平時的生活中積累資料，讓學生有一雙發現的眼睛，從而為日后的文學創作提供素材。新的語文課程標準也指出，要指導學生“豐富語言積累”，學生要“有較豐富的積累”。可見，素材積累不可小覷。

關鍵詞：素材積累；原始材料；創設情境

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-040-1

一、厚積薄發續作文

（1）“課文無非就是一個例子”。但怎樣才能真正用好這個例子？那么除了進行“指向寫作的閱讀”探究，更要注重對于文本的延伸，就是進行隨課文的小練筆！例如對于《黃山奇松》的教學時，進行比喻句的指導，深度挖掘如何寫好比喻句？除了寫清“像什么”，更要寫清“在干什么？”這樣就能將句子寫生動具體！課文中通過對于迎客松、陪客松、送客松的具體描述外，還進行對其他松樹的姿態的描寫！

那么這時候，切入《黃山怪石》的圖片，讓學生發揮合理的想象，進行創作！孩子們在想象發揮的同時，學習如何把句子寫具體！至此，還不能成文，還要進行句子之間的連貫和組織，進行排比句式的訓練。這樣的鋪墊，如梯田式，訓練的點逐漸清晰，而且步步為營！

（2）我們的教材有各類課文，只要做個有心人，必定能從篇篇課文中找到寫作的突破點，抓住學習課文的契機來進行寫作！

《裝滿昆蟲的口袋》正好講述昆蟲學家法布爾小時候的故事，體現了他對昆蟲的“喜愛——迷戀——癡迷”的過程！再結合課文《金蟬脫殼》，讓學生感受動物捕食時的動作的精準描寫！讓孩子們觀察自己喜愛的昆蟲，寫一寫屬于自己的《昆蟲記》。親自賞玩昆蟲，有這個經歷的同學實在少！幸好，搬了新校區后，班級門口正好“環境很好”，正值夏末，各路昆蟲都出來唱戲，蜈蚣，蜘蛛，不知名的小蟲……學生趁下課，玩起了昆蟲大賽！對于昆蟲不僅進行外形的觀察，更對于它們的生活習性作了探究！如何覓食？如何和同伴爭奪事物等！在觀察的時候，側重對于動作的細致刻畫！

二、就地取材活作文

豐富的校園生活給學生提供了廣闊的天地！

羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”許多新事物是需要我們觀察、體驗、分析、比較，才能發現的。

我們需要給予學生觀察的機會，例如可以結合綜合實踐課的《養魚記》，孩子們探究除了水可以給魚氧氣，其中的水草在光合作用下可以制造氧氣。既學到了科學，又有了作文的素材。

素材多了，活了……寫作文的時候才會得心應手，左右逢源，而不會腹中空空，下筆無言。小學生想寫出有血有肉、有真情實感的習作，必須要有材料，而這些材料必須來源于實際，來源于生活，來源于積累。因此，平時勤于積累，才是打開寫作源泉、豐富寫作庫存、提高寫作能力的“法寶”。

三、創設“圈套”引作文

（1）在與孩子們相處的過程中，我發現孩子們內心的靈動。有一位男生DIY了潤唇膏，而且特別有心，將份額調整至班級每位任課老師和每位同學人手一支！多么生動大氣的孩子呀！趕緊的！于是，寫作就此展開，發潤唇膏前，時，后……大家描述那個男孩的動作和其他同學的動作，在每個過程中，刻畫出自己的心理變化！提升主題，這不就是濃濃的友誼嗎？

【老師發話了：“下面王宇杰要給大家發他自己DIY的潤唇膏！誰坐得好先給誰哦！”聽到是坐得好先給誰，同學們頓時從“東倒西歪”變成了一棵棵挺拔的小樹。王宇杰用眼睛環顧了一下四周，決定從我們組（第一組）發起。等到我班同學全拿到潤唇膏時，班里沸騰了！我心想：王宇杰，謝謝你！雖然這只是一支小小的潤唇膏，但“千里送鵝毛——禮輕情意重”嘛！而且，現在是秋天，嘴唇容易干裂，我正缺一支潤唇膏呢！……想著想著，突然，前面一位“仁兄”“殺豬般的慘叫”打斷了我的思緒：“天吶！我的斷成了好幾截啦！！！”我跑上前去一看，發現這位同學的潤唇膏已被“五馬分尸”。但是還有一截留在了管中，真是“不幸中的萬幸”啊！王宇杰也聽見了這慘叫，發現這位同學的潤唇膏斷了后，又重新給了讓他一支。

這雖然是一支不起眼的潤唇膏，但這里滿包含著我們五（5）班沉甸甸的友誼！——張瓊文】

學生在以后的生活和學習中，必定會對此類素材加以提取，關注！多么深刻的領悟啊！一支潤唇膏，一次作文，讓班級凝聚力加強！讓孩子長了“心眼”，可以豐富自己的作文素材！

（2）借助感官來豐富作文。

“少年不識愁滋味”啊！今天，老師就讓你們嘗嘗這滋味！精挑細選了一只桔子，想來，那桔子肯定能讓人立馬“生津”，這可以成為學生寫神態的一個絕佳素材！

于是，讓班級里最會表演的王同學來進行表演，悄悄告知，要把表演的層次體現出來！多么欣喜萬分，因為可以被選到嘗桔子！首先是未吃桔子前的心理（想來肯定酸甜可口），剝開后發現，果皮上汁水四溢，更渴望！接著是嘗三口，從還未來得及分辨的第一口，再到猛的一口，再到難以下咽的第三口！三口把酸澀勁表現出來！最后，體現后悔吃那桔子的表情！

（3）突發事件成“璞玉”。

每每遇到講故事，或者演講，總會遇到個別同學卡殼的情景！最近，進行《伊索寓言》的故事表演！果然，班級里最會表演的那個男同學究竟沒有逃過這一“厄運”，他因為欠缺準備，所以卡殼了！但是，班級里的同學表現還是可圈可點的！在其間，給予他鼓勵和幫助！我就讓學生進行這個過程的描寫，側重心理描寫！

積累寫作素材是學生寫好作文的基礎，這就要求教師多注意挖掘生活中的習作資源，為孩子們提供一個活生生的、原生態的體驗環境，讓學生有內容可寫，這是作文教學中不可缺少的“佐料”。

只有讓學生們真正地認識到素材積累的重要性，真正地為積累素材實踐著，才能達到郭沫若先生所說的“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的自由寫作境界。