體育游戲在中學體育教學中的有效應用

梁曉力

【摘 要】體育游戲是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，具有文娛性、智力性，能夠激起學生參與體育活動的興味和積極性，能夠熏陶情操，開發智力，加強體質。本文闡述了體育游戲在初中體育教學中的作用和體育游戲選擇的辦法，在此根底之上對體育游戲在課堂教學中的應用做了剖析和討論。

【關鍵詞】體育游戲；體育教學；身體素質

體育游戲是中學體育教學重要內容之一，是最有意義的一項體育活動，也是能提高體育教學的最好手段之一。由于其內容豐富多彩、變化萬端，能吸引更多青少年積極的參與其中，使他們的紀律、身體素質、智力等得到進一步的提高和完善。具有生活氣息、貼近生活情感豐富的內容，容易使中學生產生濃厚的興趣，還可以培養中學生機智、勇敢、團結、協作、活潑樂觀進取、創新探索、提高記憶力、知覺力、敏銳的觀察力等。因此，在中學體育課實際教學中，根據我在教學實踐，對靈活應用體育小游戲做以下概括：

一、體育游戲融入體育教學的依據

在新課標的背景下，體育教學內容更有效地反映“健康第一”思想。程標準構建了三個課程目標層次的課程目標體系、五個學習領域。通過對現有的中小學生體育健康評價的基礎上，研究制定對學校和學生個體有針對性的體質健康評價標準，標準的內容和測試項目要充分體現“健康第一”的指導思想。

趣味性是體育游戲的顯著特點，參加者能輕松、自由、平等地參加活動，充分發揮自己的思維，獲得自由表現的機會，擁有輕松愉悅大心境，具有積極主動、靈活多變的特點，其活動的方式、活動的路線和參加數量可根據參加者的具體活動方法和游戲動作路線、目的進行靈活選擇。

新的國家課程標準，提出“健康第一”的指導思想和構建了三個課程目標層次，但沒有具體的教學內容和方法的要求。這樣對廣大體育教師發揮主觀能動性提供了充足的教學空間，在這種情形下，在體育教學中加入體育游戲使體育課多樣化，有趣性，能使學生對體育運動產生濃厚的興趣、容易接受教學內容、體育游戲更能促進初中學生身體機能發展、增強身心健康、使學生更容易接受體育運動、使教學內容更能活躍課堂氛圍和和諧的人際關系，促進初中學生身心全面發展的有效手段。

二、體育游戲融入體育教學的意義

體育游戲可以使身體得到鍛煉，拉伸身體的肌肉、韌帶，提高身體的柔韌性和平衡能力，增強局部肌肉力量，從而達到塑造良好身體形態的目的。體育游戲能夠發展人機智、敏捷、迅速的判斷力并增強記憶力，有利于確立自我概念和培養堅韌的意志品質。在體育教學中體育教師選擇健康的、典型的游戲內容和形式，能夠活躍課堂氣氛，提高教學的效果，還能培養學生的興趣，提高學生練習的積極性，對于提高學生的體質水平，改善學生心態，提高學生心理素質水平以及改進、提高學生的運動技能水平等方面有著積極的推動作用。

三、體育游戲在初中體育教學中的作用

（一）游戲可以激起學生對體育的濃厚興趣

“興味是最好的教師”，體育游戲因具有文娛的特性，能夠激起學生練習的興味，進步教學效果。在停止體育教學時，把那些需求重復練習、單調的技術動作設計成游戲的方式停止練習，可激起學生的興味，收到較好的練習效果。

（二）體育游戲有助于促進學生心理安康開展

在體育教學過程中，一些難度較大的體育技藝常常會給局部學生形成較大的心理壓力。應用體育游戲停止教學能夠很好地化解這方面的問題。由于體育游戲具有平衡性和易行性和很強的文娛性，對動作的請求也不嚴厲，很好地減少學生對運動的恐懼感，加強他們的自自信心。

（三）體育游戲有利于培育學生的團隊協作肉體

體育游戲常常會以集體分組的方式停止，每個學生都是集體中的一分子。每一個人都以為本人的小組爭光為榮，為本人的失利遺憾。在體育教學中，運用集體性游戲可以最大限度地培育學生的自律行為。體育游戲中個人和集體的配合之中能夠培育學生的團隊協作肉體和團隊的凝聚力。

四、體育游戲的選擇

（一）要有興趣性和思想性

游戲的選擇要合適初中生的心理、生理特性以及認識才能。因而，在編創或選擇體育游戲時，一定要做到內容要安康，有助于培育學生良好的思想品德和意志質量。其次，中學生獵奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興味。依據中學生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培育和鍛煉學生的團隊認識和協作認識。

（二）要配合教材選擇或編創游戲

體育游戲的目的是效勞于體育教學，因而在體育課上選擇或編創體育游戲時應以教材為根據，思索教材與游戲的互相關系，選擇能配合教材相關游戲施行教學。因而，作為輔助練習的游戲，選擇一定要科學，必需防止隨意性。

（三）要契合學生的性別和年齡特性

不同性別和年齡的學生具有不同的生理和心理狀態，因而其認知才能、思想才能也不盡相同。選擇或編撰體育游戲時就要特別留意這一點，做到量體裁衣、因材施教。普通講來，男生喜歡活動強度較大，具有對立性的游戲，而女生則喜歡活動強度較小，具有藝術性的游戲。

五、體育游戲在教學中的運用

（一）體育游戲在準備活動中的運用

傳統體育教學中的準備活動普通是慢跑、定位操等比擬單調的項目，而且反復不變，大局部學生不感興味。教師能夠采用一些活動量適度，而且具有興趣性的奔跑類游戲。如：蛇形跑、換位跑、老鷹抓小雞等游戲，女生能夠采用跳橡皮筋、踢毽子等辦法。這些活動既能夠增加興趣性，也能夠獲得熱身的效果。

（二）體育游戲在技術技藝教學中的運用

在體育技術技藝教學中，正確運用游戲法，能夠在變化的狀況下強化動作技藝，改動單一單調的練習方式，進步學生的學習興味，例如：中長跑能夠有效鍛煉學生心肺功用、培育學生意志質量。但大局部學生對跑步，特別是中長跑不感興味，因而能夠把奔跑和一些興趣性的游戲分離起來，如“占領敵方高地”、“男女混合接力”等游戲，使學生在快樂的氛圍和豐厚的想象中到達教學目的。

（三）體育游戲在教學完畢局部中的運用

在體育完畢局部的主要任務是使學生從猛烈的運動狀態恢復到相對安靜狀態，讓身體的各個器官從慌張中放松下來。體育游戲在這一環節同樣具有共同成效。在整理活動中的游戲要突出興趣和放松兩個特性。內容和方式上做到輕松生動、精彩詼諧，在節拍和節拍上上要有利于學生放松。可以選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，如“擺圖案”，“打人鏈”等游戲，使學生在放松和愉快氛圍中完畢體育課.

總之，體育游戲在初中體育教學中的應用，能夠提高學生對體育課的興趣，促進學生體質的發展。同時，也需要體育老師在今后的教學實踐過程中要不斷的摸索、創新，充分發揮體育游戲在初中體育教學中的作用和意義，更好的促進我國學校體育的發展和學生的全面發展。

參考文獻：

[1]付真勇.談談體育課中游戲教學的重要性[M].教育學刊

[2]李燕強.試論體育游戲與體育[J].北京體育大學學報