初中物理實驗教學(xué)如何開發(fā)生活資源

殷蔚紅

摘要：教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活用品、廢舊物品、兒童玩具、日常體驗、學(xué)習(xí)用品等各個方面去開發(fā)設(shè)計低成本物理實驗。筆者就農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中如何開發(fā)生活資源談自己的幾點體會。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；生活資源；開發(fā)方法

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）10-071-1

一、從生活用品中開發(fā)低成本物理實驗

很多生活用品都可以用來設(shè)計有趣的物理實驗，這不僅可以增加實驗的真實感、可信度，而且縮短了實驗與學(xué)生間的距離。

例如聲音能在液體中傳播的實驗，八年級物理教材是通過魚兒聽見拍手聲音來探究的，為了增強實驗的趣味性和直觀性，對其進行改進，先將手機裝入塑料袋內(nèi)，并用一根長線密封好，然后把它慢慢浸沒于水槽中，用另一個手機對其進行撥號，手機開始振鈴。學(xué)生不僅看到手機屏幕的亮光，而且聽到從手機發(fā)出的聲音，使學(xué)生感性地體驗到聲音可以在液體中傳播。

例如聲音能在固體中傳播的實驗，我們可以用兩個一次性紙杯，在底部中央穿個孔，再用一根金屬絲連接，制成“土電話”。實驗時，讓學(xué)生對著紙杯說話，另一個學(xué)生在另一端耳朵貼著紙杯聽聲音，彼此實現(xiàn)簡單的通話。低成本的投入，巧制作器材，強烈地實驗現(xiàn)象，使學(xué)生感性地體驗到聲音可以在固體中傳播。

二、從廢舊物品中開發(fā)低成本物理實驗

一些廢舊物品也是可以充分利用的實驗資源，如廢舊的紙盒、易拉罐、塑料瓶、舊彈簧、橡皮筋等，充分地利用他們，不僅可以變廢為寶，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

例如在大氣壓的教學(xué)中，我們先在一個空易拉罐中裝一些水，用酒精燈加熱，待沸騰幾分鐘后，用面粉團塞緊瓶口，幾分鐘后發(fā)現(xiàn)易拉罐變癟了，形象地展示了大氣壓的存在。

例如在小孔成像的教學(xué)中，我們先在空易拉罐底部穿個孔，用純凈水桶上的包裝膜扣住開口，橡皮筋固定，眼睛貼近包裝膜透過小孔觀察燭光，在包裝膜上形成倒立的實像。

學(xué)習(xí)了凸透鏡后，要求學(xué)生課外收集身邊的一些凸透鏡，并用他們來觀察身邊的物體。學(xué)生們收集的凸透鏡可謂五花八門：盛滿水的玻璃杯、盛滿水的透明氣球、盛滿水的飲料瓶、盛滿水的一次性塑料杯、盛滿水的廢舊燈泡、玻璃球（如跳棋），甚至還有自己磨制的冰塊等。學(xué)生的積極性很高，對觀察的結(jié)果也很好奇。這樣的課外小實驗簡單易做，取材容易，不受條件限制，拉近物理學(xué)與生活的距離，對學(xué)生的獨創(chuàng)性、想象能力的培養(yǎng)有極大的好處。

三、從人體體驗中開發(fā)低成本物理實驗

新課程不僅重視知識和技能目標的實現(xiàn)，而且特別強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)目標的達成。充分地開發(fā)人的器官在學(xué)習(xí)中的體驗潛能，可以讓學(xué)生在探究活動中獲得知識，增長才干。

例如寒冷的冬天，學(xué)生通過搓手使機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，手變暖和了，從而體會了摩擦生熱的道理。農(nóng)村地區(qū)道路普遍較差，下雨以后，路面很滑，學(xué)生很容易摔倒，有的學(xué)生通常在鞋上拴上稻草或繩子后，就不易打滑了，學(xué)生從中體會到了摩擦力和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理。摩擦力的方向也可以通過一個小實驗來感受：將手掌緊貼桌面，用力使手掌向前推，可以感受到桌面與手掌接觸面上阻礙運動的力（即摩擦力）的存在，同時也可感受到這個力的方向。通過學(xué)生的這些親身感受所學(xué)到的知識，比任何語言描述都更生動，更可信，印象也更深。

四、從兒童玩具中開發(fā)低成本物理實驗

很多兒童玩具都是利用物理原理設(shè)計制作的。所以，玩具也是一種實驗資源，利用兒童玩具開發(fā)低成本物理實驗，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)物理知識。

例如在光的色散的教學(xué)中，我們就可以利用一種叫“肥皂泡”的玩具，蘸些肥皂水，吹出氣泡，在陽光的照射下，看到五顏六色的現(xiàn)象，形象直觀。

例如在物體具有慣性的教學(xué)中，我們就可以利用一種叫“回力車”的玩具，先在地面上沿同一方向快速摩擦幾次，手一松會看到回力車自己向前前進，為了釋疑拆下外殼，里面沒有任何動力系統(tǒng)，從而學(xué)生體會到回力車具有慣性，保持原來的運動趨勢。

五、從學(xué)習(xí)用品中開發(fā)低成本物理實驗

很多學(xué)習(xí)用品也是一種實驗資源，利用學(xué)習(xí)用品開發(fā)低成本物理實驗，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)物理知識。

例如在講授力的三要素影響力的作用效果時，我們就可以用一把鋼皮尺按在桌面上，用不同大小的力、不同方向的力及在不同的地方撥動尺，觀察現(xiàn)象。

例如在講授壓強與受力面積的關(guān)系時，我們可以用一支削過的鉛筆，雙手食指向中間擠壓鉛筆，手感不同。在講授同一條件下滾動摩擦力比滑動摩擦力小時，也可以用幾只鉛筆放在桌面上，物體放在其上，彈簧測力計勻速拉動，觀察示數(shù)的大小。

六、低成本投入開發(fā)創(chuàng)新物理實驗

有些物理實驗難度系數(shù)大，很難做成功，有的會利用視頻、圖像等手段來間接顯現(xiàn)實驗過程，沒有可信度；有的會運用高精度器材來做實驗，可農(nóng)村中學(xué)沒有這種條件，但有時我們巧妙地運用一些生活物品也是可以有這種效果的。

例如在講授光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播時，怎樣體現(xiàn)光在同種不均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的就是一個很大的難題。實驗時我是這樣的：先將清水和白糖以1∶2的比例混合進行加熱，待沸騰4～5分鐘后制成濃糖水，再制作些濃度小些的糖水，將它們依次倒入水槽中，從而形成了從上到下濃度逐漸增大的不均勻糖水，最后用激光筆斜射，發(fā)現(xiàn)光線變彎了，學(xué)生認識到光只有在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播的。