關于高中政治新課改的思索

肖佳勇

摘 要：在新課程改革的春風勁吹下，學校教育漸漸蒙上一層讓人欣喜的綠意，但不可漠視不可否認的是，傳統教育的霧霾還在空中籠罩，在很大程度上還對新時期教學造成嚴重的掣肘。

關鍵詞：高中政治；新課改；問題

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

新課程改革在中國已推行多年，實踐證明，新課改的思路合理、設想科學，在對長期占據課堂主導地位的傳統教學進行批判繼承的基礎上，又大膽創新、獨辟蹊徑，孵化出很多模式新穎，方法獨特的現代施教路徑，為推動中國學校教育跨越式發展注入了強勁的動力。盡管在新課程改革的春風勁吹下，學校教育漸漸蒙上一層讓人欣喜的綠意，但不可否認的是，傳統教育的霧霾還在空中籠罩，在很大程度上還對新時期教學造成嚴重的掣肘。

一、高中政治新課改推行中暴露的問題

（1）自主、合作、探究的教學模式存在方向性不明問題。新課改高中政治要求師生在教學中廣泛推行自主、合作、探究的教學模式，讓學生走上舞臺成為主角，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生會學、善學、能學。而做到這一點，需要很多輔助“設施”配合教學，如相互討論、群體激辯、模擬訓練等。在高中政治課堂中，運用相互討論法是新課改內容之一，也是要求大家進一步強化和發揚的方面，但是，如果僅僅從發揮學生主體性的角度肆意、盲目的進行，甚至對教學內容的難易程度不加以分析，做到心中有數，把所有的課程講授環節都幻化成學生的大討論，這樣勢必會造成學生手足無措，討論過程無法持續推進，達不到預期的教學目標。在教學中大力提倡自主、合作、探究的教學模式是十分必要的，是新課程高中政治教學必須予以重視和開發的方面，但要依據問題難易程度和學生認知實際，適時適度的引用，只有這樣才能達到事半功倍的效果。

（2）學生的主體作用的發揮不能擠占舞臺的全部。雖然發揮學生的主體作用是新課程改革的重要牽引力，在教學實踐中是重點強化和發展的發面，但光有主角，沒有配角的劇目是“耍單槍”式的無味演出，主角感受不到自身的地位、價值，自身積極性和創造性就會逐漸磨滅，課堂教學成了無源之水，自然陷入一片混亂中。因此，高中政治教師在課堂實踐中，在注重全面發揮學生主體作用的前提下，還要強化、凸顯教師的主導地位，給予“導演”充分的發言權，發揮其積極的導向作用。在新課改高中教學中，雖然行進主流可圈可點，但運行過當的現象卻漸漸顯現，新課程教學出現了一些變味的跡象。如一些學校硬性規定教師的課堂授課時間不得超過15分鐘，無視教學實際變化的藝術性，拿來主義、機械復制較為明顯，靈活機動性嚴重缺失。高中生在知識層次、思維水準、價值觀念等方面尚未成熟，對事物好奇、求知渴盼，但接受信息的渠道卻大大受限。所以，教師的主導地位必須重新確立并加強，把教師的“教”放在課堂活動的首位，切勿撿了西瓜丟了芝麻，學生主體作用的單方行動無教師主導作用的戰術支撐，必須雙方并駕齊驅，構筑有機運行整體，才能實現最佳效果。

二、對問題之癥，尋治病良方

（1）優化教學法，搭建師生互動式的教學模式。互動式教學模式是在課堂中，教師創設一定的問題供學生思考，學生通過獨立自主思索，借助教師的點撥、提示獲取知識或結論的一種常用方法。互動式教學是在傳統教學的課堂訓練中逐步分化出的一種新型教學模式，是在新課程改革的穩步推進中，不斷得到加強的。互動式教學模式的主旨就是培養學生的主體性、自主性、合作性。如，在教授《生產與經濟制度》章節時，有一個問題是：學生如何看待改革開放以來我國城鄉居民儲蓄迅速增長，存款儲蓄是我國居民目前最主要投資方式的經濟現象？以及人們為什么把錢存人銀行？教師在引導學生進行過程性探索時，可以先讓學生自己在頭腦中檢索學過的與之相聯系的知識，也可自行查閱一些相關資料，還可以相互討論、彼此交流，增強團隊合作意識，提升團隊整體“作戰”能力。

當學生經過以上環節，對問題的答案仍然處于膠著狀態時，教師就可以適時適度的進行提示、點撥，幫助學生梳理“存款儲蓄的特點、目的及利國利民的作用”等相關知識，力求將知識系統化濃縮，這樣答案就趨于明朗了，這比直接告訴學生答案效果要強很多。

（2）要重視“課內拓展、課外銜接”，提高課堂教學的實效性。高中政治新課程改革強調開放互動的教學方式，倡導合作探究的學習形式，讓學生在民主和諧的氛圍中，循序漸進的提升自主學習和個體發展的能力。在高中政治課堂中，實踐、觀察、分析、對比、思考、聯想等思維活動的訓練布滿舞臺，學生的學習興趣、理論技能和合作精神潛滋暗長。如，在開展《生活與消費》教學活動時，為了讓學生準確獲悉市場供需對價格的撥動影響，可以走出課堂，帶領學生深入周邊的房地產市場，聽房地產業內人士介紹國家房地產市場調控政策出臺后，房價的上下浮動和人們的購需情況，并作出詳實的調查報告。豐富的課外教學實踐，讓學生找到了一條理論與實踐相結合之路，自然架構起課內和課外相互關聯、彼此互通的橋梁，提高了學生的整體素質，為學生步入社會、立足社會開了一扇成功之窗。

總之，新課改理念在高中政治教學中已實踐多年，但隨著經濟全球化的到來，現代中國人在世界先進思潮中不斷受到洗禮，思想和觀念都在不斷發生著質的變化。因此，高中政治教學要想在時代大潮中站在發展最前沿，必須用發展的眼光看教育，不斷革新教學模式，持續優化教學手段，將新課改推向新的起跑線，為國家為社會培養更多思路活絡、實踐過硬的高段人才。

[參考文獻]

[1] 李艷靈.高中政治教學設計漫談[J]，快樂閱讀，2013.04.

[2] 宮永豐.淺析高中政治課堂教學設計的框架形成[J ]，讀寫算，2014.11.