高中語文教學中求異思維的應用芻議

璋琳

摘 要：求異思維是人類的一種思維模式，站在不同的角度來看待事物或問題，從而可以找到更有效的解決方法。在教育事業(yè)越來越重要的今天，教育學家也越來越重視求異思維在中學教育中的應用。本文先談論了高中語文教學中應用求異思維的必要性，然后探討了高中語文教學中求異思維應用的現(xiàn)狀以及在高中語文教學中應用求異思維的策略，希望對教育者對學生的教育有所幫助。

關鍵詞：高中語文教學；求異思維；應用；策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

求異思維，顧名思義，可以從多個不同角度去看待同一個問題，不會受到一般思維模式的限制，從而可以得到富有創(chuàng)造性的有效的解決方案。在高中語文教學過程中，教師可以充分利用青年學生思維活躍的特點來積極培養(yǎng)高中學生的求異思維，特別是當中學生感覺自己的思想、思維受到限制的時候。所以，在高中語文教學過程中，教師應該積極觀察每一個中學生的思維發(fā)展。

1. 高中語文教學過程中應用求異思維的必要性

1.1 是提高學生文化素質(zhì)的需求

要保證中學生成為新中國優(yōu)秀的人才，就要在教育過程中全方面的發(fā)展學生，注重中學生的創(chuàng)新能力，也就是求異思維，那么，教師的教育方式就需要做出相應的調(diào)整。所以，在教學過程中，教師要積極激發(fā)中學生的思維發(fā)展，而語文這門學科影響著學生文化素質(zhì)的高低，所以，把求異思維應用于高中語文教學過程中是提高學生文化素質(zhì)的必要需求。

1.2 教學標準對學生思維能力的要求

上文中提到語文學科影響著學生文化素質(zhì)的高低，而高中新的教學標準著重強調(diào)了要積極努力提高中學生的文化素質(zhì)，這便需要教師在語文教學過程中根據(jù)語文學科的優(yōu)勢，積極尋找提高中學生文化素質(zhì)的方法，教師可以尋找有效的方法激發(fā)學生的求異思維，提高中學生的創(chuàng)造力。

2. 在高中語文教學過程中求異思維的現(xiàn)狀

在高中語文教學過程中應用求異思維主要存在兩個問題，分別是高中語文教學高考化和傳統(tǒng)思維模式過于陳舊和固定，下面將一一闡述。

2.1 高中語文教學高考化

在高中語文教學過程中應用求異思維是具有一定的難度的，目前國家的高考制度致使想要獲得好成績的中學生采取模仿答案的方式用一種套路學習，大部分的語文教師也為了學生在高考中獲得理想的成績，就會采取填鴨式的教育方法，只教學生考試的重點，而不是對學生進行多方面的教育培養(yǎng)。

2.2 傳統(tǒng)思維模式過億陳舊和固定

語文學科的一個非常重要的內(nèi)容就是寫作，寫作對于一部分中學生來說是個難題，為了使自己的寫作水平合格，有的學生就會參考一些優(yōu)秀的作文，根據(jù)這些作文的寫作模式寫出相似的文章，這類文章就沒有創(chuàng)新性，這一部分的學生的思維模式是固定的，需要教師們積極激發(fā)學生的求異思維，而教師通常會要求學生在寫作的時候做到點題等各種要點，這就使得學生不得不按照固定的模式去寫作，久而久之，就養(yǎng)成了固定的思維模式，在寫作的時候就沒有什么創(chuàng)新性可言。

3. 在高中語文教學過程中應用求異思維的策略

3.1 積極鼓勵學生說出自己的想法

教師在學生心中往往具有很崇高的地位，在學習過程中帶著學生在知識的海洋中遨游，教師講述的內(nèi)容對學生來說往往都是正確的，教師有了這種考慮之后便會擔心自己說錯話而失去學生的信任，其實，教師完全不必有這種疑慮，即使在學生面講錯了什么內(nèi)容，教師大方承認反而會更受學生的歡迎。所以，教師對于主動提問的學生給予肯定和鼓勵，鼓勵學生積極地表達內(nèi)心的想法，這是培養(yǎng)學生求異思維很重要的一步。

3.2 突破教材開拓學生的視野

語文的學習不僅僅是教育部規(guī)定的相應的教科書的學習，還要多補充課本以外的知識內(nèi)容，開拓學生學習的視野，這樣學生在學習了豐富的知識之后會更容易迸發(fā)出新的想法，這對發(fā)展學生的求異思維非常有幫助。在開拓學生視野的時候，教師的作用是非常關鍵的，因為學生的認知能力有限，不知道補充什么樣的知識好，教師就可以根據(jù)自己的教學內(nèi)容向?qū)W生推薦相應的課外知識給學生，以便學生更好的學習。

3.3 打破思維定勢，培養(yǎng)學生的求異思維

現(xiàn)如今各個中學的教育方式很容易使學生思維定勢，所以，要打破學生思維定勢的局面，讓學生有所創(chuàng)新。教師應該多多鼓勵學生，讓學生不要只處于固定的思維模式中，要學會站在多個角度看問題，從其他角度進行思考，做出創(chuàng)新。

3.4 注重教師的正面引導

學生在學習過程中會遇到各種各樣的問題，教師在這個時候應該發(fā)揮積極的引導作用，幫助學生從多個角度解決問題，久而久之，學生自己就會養(yǎng)成多個角度看問題的習慣。所以，在教學過程中，教師的積極引導是非常重要的。

4. 總結(jié)

綜上，在高中語文教學過程中，存在著高中語文教學高考化和傳統(tǒng)思維模式過于陳舊和固定兩種問題，為了改善這兩種問題，培養(yǎng)學生的求異思維，上文給出了相應的策略，比如積極鼓勵學生說出自己的想法、突破教材開拓學生的視野等，希望教育者積極培養(yǎng)學生的求異思維，為國家教育出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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