淺談如何提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2015-07-07 19:16:35何興鋒
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(中) 2015年3期
何興鋒
【摘要】 通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中緊緊抓住實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作過程、觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論這四個(gè)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和全面細(xì)致的觀察能力，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞岣吒呖汲煽?jī)。
【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）03-058-01
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的嚴(yán)密的自然科學(xué)，前后聯(lián)系十分廣泛。高中化學(xué)所學(xué)的很多的概念，理論在初中已有初步的框架或輪廓，既使這樣，每年高考中對(duì)高三同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾熳屧S多同學(xué)覺得非常吃力，不能適應(yīng)。那么，如何才能提高高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力？我個(gè)人認(rèn)為還是要從我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中找到方法。
一、首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
在觀察事物、做一件事前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。因此，每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｕf的白一點(diǎn)，就是讓他們明白為了研究什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。以《磁鐵的磁性》這節(jié)課為例，在實(shí)驗(yàn)前就要向?qū)W生說明做這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是要研究磁鐵能吸鐵，各部分的強(qiáng)弱是不一樣的，要學(xué)會(huì)比較。
二、其次明確操作過程
每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功與否，主要取決于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、操作的把握程度。做實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都喜歡，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以在實(shí)驗(yàn)前就要明確操作過程。為了不遏制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ覀兛梢杂枚喾N方法明確操作過程。如教學(xué)《膠體的制備》這課時(shí)，我就是先讓學(xué)生自由討論，設(shè)計(jì)操作過程，然后匯報(bào)，其余學(xué)生討論補(bǔ)充。也可以這樣設(shè)計(jì)：先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示，其余觀看，再討論應(yīng)該改進(jìn)的地方，這樣就能使學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)過程印象深刻。在教學(xué)時(shí)，我還把實(shí)驗(yàn)中影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)板書，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。當(dāng)然，我們更贊成學(xué)生能用別的實(shí)驗(yàn)來研究同一問題，利用生活中的例子或?qū)嶒?yàn)就更好不過了。這些實(shí)驗(yàn)就可以延伸到課外跟學(xué)生一起做做，激發(fā)他們的興趣。
三、再則明確觀察任務(wù)
在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。但是，學(xué)生又不知如何去發(fā)現(xiàn)，這就需要教師去引導(dǎo)去幫助。所以，教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。
四、最后明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果
從現(xiàn)象到分析比較、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是一個(gè)由具體到抽象的思維過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，才算真正得到了知識(shí)。我們教師可以針對(duì)“現(xiàn)象→結(jié)論”推導(dǎo)的難易程度采用多種方法去引導(dǎo)學(xué)生。教師也可以通過提問，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生在老師鋪設(shè)的臺(tái)階中一步步走向本不可及的成功。
五、培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)基本操作能力
實(shí)踐證明，對(duì)一些較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手去做，除了增加他們的操作機(jī)會(huì)以外，還可以起到兩個(gè)作用：（1）使學(xué)生對(duì)一些被認(rèn)為是無所謂或被忽視的常規(guī)操作（如試劑的取用，取量的多少，試管夾持，一般加熱等等）及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，給學(xué)生以深刻的印象。（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，向“學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，讓學(xué)生在解決問題的過程中，使所學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)化和深化，而且也能提高學(xué)生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力及實(shí)驗(yàn)操作技能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)模型、實(shí)物照片，是建立立體化觀念，使抽象的化學(xué)內(nèi)容形象化的物質(zhì)基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)緊密配合，它有助于我們對(duì)化學(xué)知識(shí)的建立和鞏固，有助于動(dòng)手、觀察、思維、推理等多種能力的培養(yǎng)和提高。
六、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力
現(xiàn)在正處在新課程改革時(shí)期，學(xué)生更需要有創(chuàng)新的科學(xué)文化知識(shí)。學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，而在教材中的實(shí)驗(yàn)大多具有已知操作過程、已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的特點(diǎn)，有些還是教師曾演示過的，很容易流于重復(fù)與枯燥。此外，實(shí)驗(yàn)課也大都是“填鴨式”的，如教師用教材設(shè)計(jì)好了一切，為保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，教師準(zhǔn)備得較多較細(xì)，學(xué)生只管“照方抓藥”，根本談不上獨(dú)立思考。例如能設(shè)立一些內(nèi)容不是很固定，無現(xiàn)成教材，學(xué)生有充分自由來組織和發(fā)揮的實(shí)驗(yàn)，并在考核中注意衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性和創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論中的知識(shí)性和探索性、以及表達(dá)方式的科學(xué)性，使學(xué)生能較多地以科學(xué)的思維方式來觀察和分析實(shí)驗(yàn)問題，則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、增強(qiáng)學(xué)生喜愛實(shí)驗(yàn)的健康心理
學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)心理的研究可以研究和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣這一心理因素著手。根據(jù)我的觀察，一個(gè)喜愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作（動(dòng)手）的學(xué)生必然喜愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而喜愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，其化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也高，其化學(xué)整體學(xué)習(xí)成績(jī)必然較好或很好。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的原動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)心理因素中最具潛質(zhì)最寶貴的。我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)喜愛實(shí)驗(yàn)愛動(dòng)手操作的學(xué)生，往往具有不計(jì)較實(shí)驗(yàn)室內(nèi)充滿難聞氣味、制取氣體有毒會(huì)損害健康、腐蝕性藥品和明火可能造成對(duì)人體傷害的“獻(xiàn)身精神”；面對(duì)諸如藥品失效、濃度不準(zhǔn)、儀器不靈活、數(shù)量不足、不配套等因?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備不足造成多次失敗的挫折不灰心，不屈不撓。這就是興趣的力量體現(xiàn)。
中學(xué)化學(xué)大綱指出，化學(xué)教學(xué)的目的首要是學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算的基本技能。戴安邦教授認(rèn)為：“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所?！敝瘜W(xué)家傅鷹教授說：“實(shí)驗(yàn)是最高法庭?！币虼?，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常有必要的，只有這樣我們的化學(xué)教學(xué)才能更進(jìn)一步。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]石中英.知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革[M].教育科學(xué)出版社，2003.
[2]丁鋼.教育經(jīng)驗(yàn)的理論方式[J].《教育研究》（北京），2003年第2期.
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化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的嚴(yán)密的自然科學(xué)，前后聯(lián)系十分廣泛。高中化學(xué)所學(xué)的很多的概念，理論在初中已有初步的框架或輪廓，既使這樣，每年高考中對(duì)高三同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾熳屧S多同學(xué)覺得非常吃力，不能適應(yīng)。那么，如何才能提高高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力？我個(gè)人認(rèn)為還是要從我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中找到方法。
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