淺談初中英語任務型閱讀教學

張巍

【摘要】 在新課程理念下，激發學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀水平對激發學生的英語學習興趣、提高學生的英語水平有著積極的現實意義。任務型閱讀活動教學模式是以學習任務為主線，以學生活動為主體，以教師調控、幫助為輔、設計貼近學生實際、目的明確并有可操作性活動的互動式閱讀交際教學。引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發學生閱讀的興趣，培養學生良好的學習習慣，形成積極的學習態度和有效的學習策略。

【關鍵詞】 初中閱讀教學問題 策略 任務型教學法

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）03-055-01

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英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環節之一，在英語教學中占有重要地位。培養學生的閱讀能力是主要教學目標之一。新英語課程標準把初中英語閱讀技能目標描述為：①能連貫、流暢地朗讀課文；②能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；③能理解段落中句子之間的邏輯關系；④能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；⑤能讀懂常見體裁的閱讀材料；⑥能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；⑦除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。進而培養學生閱讀興趣、閱讀策略，形成良好的閱讀習慣，最終提高學生的閱讀能力。

筆者依據當前的課程標準對閱讀教學現狀進行分析，并結合平時對任務型教學（Task-based Language Teaching）的實踐與研究，就解決初中英語閱讀課教學存在的問題歸結出以下幾點策略：

一、 在任務型教學中合理利用課本資源，充分開發校本資源，為學生完成任務提供充足的閱讀資源

英語閱讀教學在復習鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發和提高學生閱讀興趣，鍛煉思維，培養學生分析、判斷能力，以及發展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養等都起著重要作用。教師應結合學生已有的閱讀水平有目的、有針對性地合理運用教材中的閱讀教學資源，充分設計好學生閱讀的任務，組織好閱讀教學。

除了合理利用已有的課本教學資源，我們還可以依據課程標準開發適合學生年齡特點、認知能力，貼近學生實際生活，具有時代特點，內容健康的校本閱讀資源，這些閱讀材料有實際意義，教師適當的加以引導，很受學生的歡迎。

學生有了充足的閱讀資源，學習任務的完成也就有了一定的保障。既可以培養學生良好的閱讀習慣，又可以提高學生的閱讀能力。

二、 通過任務激發學生閱讀的興趣，來調動學生參與的積極性

學生積極參與是閱讀教學的保障，學生在任務的驅使下，就會自主地探究與合作，大家為了相同或不同的任務積極地進行閱讀。依據《英語課程標準》及任務型教學理論，結合幾年來在英語閱讀課教學中的實踐，我主要從以下幾方面來調動學生參與閱讀教學的積極性。

⒈布置任務

⑴ 教師引入閱讀教學任務，提出相關問題？讓學生以結對活動的方式激活學生相關背景知識，引導學生構建自己的學習和人生目標。

以初中八年級（上）Unit10 Im going to be a basketball player. Section B New Years Resolution Survey Result這一閱讀課為例。 Ask students to practice the conversation in pairs like this：

A： What are you going to be when you grow up？

B： Im going to be a/an…

A： How are you going to do that？

B： Im going to …

⑵ 要求學生通過快速閱讀獲取信息。

Information card

⑶ 根據回答問題幫助學生分析故事或事件的人物、情節、時間、地點和原因等多個要素，進一步加深學生對閱讀內容的理解。

⒉ 學生完成教師設計的閱讀任務

⑴ （分小組調查）

New Years Resolutions

⑵小組作報告。

⑶將課文的話題與學生的生活相聯系，引發聯想，以培養學生的思維遷移能力，幫助學生用所學知識去處理和表達日常生活實際問題。

⑴復述課文

⑵語言難點理解

⑶練習單詞和短語。

綜上所述，閱讀課中最重要的任務是提高學生的閱讀理解能力。是為了通過學生之間、師生之間互動、交際，從而提高學生運用語言，掌握語言的能力。在任務型教學理論指導下，教學實踐過程中，我們注意以下幾個因素：

⑴接近現實生活的活動。設計的活動應當是真實的，或者接近現實生活的。盡量貼近實際生活對語言的應用。只有當學生感到活動的內容與他們的需求和身心發展一致時，才能積極參加教師設計的活動，教學內容才最容易內化。

⑵ 明確的目標或目的，設計的任務要有明確的目標或目的，并且需要明確的告訴學生，通過活動具體完成什么任務。

⑶ 必須使用語言來獲取信息或傳遞信息，英語任務教學中的“任務”是指學生在學習、理解、體會語言之后開展的語言交際與運用的活動。給學生提供完成任務所必要的語言支持即要完成任務所必要的知識、詞匯或交際句型，并在進行任務前向學生呈現這些語言，以保證學生比較順利地完成任務，并能使用所學的交際性語言。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]中華人民共和國教育部：全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）.

[2]新目標英語八年級（上）.

[3]黃和斌.外語教學理論與實踐.譯林出版社.