試談農村鄉鎮小學體育發展新模式

魏虹

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0118-02

學校體育肩負著學生身心健康發展的使命，當前農村鄉鎮學生體質健康存在一些突出問題，我們要根據現代社會背景下健康的新理念及新課程理念，通過整體構建“新模式”來提升學校體育發展水平。

一、建立開放的課堂教學模式

為達成體育與健康課程目標，要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，拓展課堂的時間和空間，使學生有自主選擇教師上課內容的自由度，營造生動、活潑、主動的氛圍。

學習總是和一定的社會文化背景，即情境相聯系。小學生的學習則更加依賴于情境。情境的創設可以是多方面的，可以來自學生、來自生活、來自教材。不受教材的局限，充分體現內容的開放性，讓學生感受到體育就在我們的身邊，體育就在我們的生活中，體育的學習與生活實際緊密相連。學生活動以積極的態度和情感進入情境，分析情境中所蘊含的體育問題，允許異想天開。

學習不是教師向學生傳遞知識，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，教師要為學生留下探索與思考的余地，組織學生自主探究，合作交流。允許學生以不同的方式理解和解答問題。給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，學會從不同的角度認識體育，養成與人合作與交流的習慣。學生活動圍繞學習目標，根據問題的不同類別，靈活采用各種方法對新問題進行獨立探究、多向思索，適合小組討論的需要。教師巡視指導，對有困難的小組作適當的啟發。

教師引導學生主動、積極地歸納所學的內容，回顧梳理形成知識體系，談本課的體會收獲，總結學習方法，體驗成功的喜悅，感悟學習的樂趣。教師聆聽思索，分析學生的反思過程，引導幫助學生完善認知的建構過程。

二、轉變教學行為方式

以往那種“令出必行”“軍令如山倒”的教學氣氛，會被一種和諧、自然、默契配合的氛圍所替代；以往那種教師高高凌駕于學生之上的觀念，也會被教師與學生不分彼此地共同研究問題、解決問題的做法所替代。一個優秀的教師，可能會像球星那樣，備受學生的歡迎，而師生之間必將形成友好的平等關系。

三、建立綜合評價形式

教師的評價不能僅限于學習結果，而應貫穿整個體育的過程。

1.學業評價方法

在對學生進行評價的內容中增加課外健身、保健知識、自選強項、興趣愛好等方面，并對優秀學生實行免試。在評價的分配比例中，3～6年級學生自我評定占20%至30%，組內互相評定占10%至20%，教師和家長評定占50%至70%，隨著學生學段的升高，更應重視學生的自我評價與相互評價。

特長項目評價：學生愛好什么，教師就測什么、評什么，總之一句話：怎樣有利于學生發展、有利于學生體育特長項目的形成，教師就怎樣評價學生。可以有免試對象，如在校級運動會上取得名次的學生可免試。

實踐能力——自選強項：教師根據學生的實際情況，確定一些供學生選擇的項目，并制定相應的評價標準。標準可參考《國家體育鍛煉標準》來設定，直接用等級顯示。

特長：學生根據自身興趣愛好情況，選擇某體育特長進行表演展示，由師生共同給予評價。

優秀免試：教師根據學生特點，確定優秀免試的條件。學生可對照自己的實際情況進行相應的申請，教師對申請學生提供的材料組織學生評價，經家長、班主任同意后報教導處審批。

2.檔案袋評價方法

成長檔案袋是一種能夠全面反映學生學習情況的評價工具，不僅體現過程評價的思想，同時體現了學生自主評價，強調自我縱向比較，有利于促進學生發展，這種評價方法，在新課標下比較流行。

四、傳統體育建設和改革

好的體育課必須要有科學和合理地運用好接受式學習與自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，而要達到這一點就必須要使教學方式能符合體育的教學目標、內容、學生的特點、體育教學實際的需要。好的教學方式的效果標準就是“使教和學的積極性都能得到充分發揮”。體育教師在體育教學中，特別是在當前的體育課程教學改革之中，不能輕視更不能貿然地否定接受式的學習方式，應該以接受式的體育教學方式來進行教學。因為所謂接受式教學方式是教師教、學生學的典型方式，而其他的合作學習、自主學習、探究學習都是學生學、教師指導的方式。兩種方式有著比較大的區別，我們似乎可以這樣理解：接受式的教學方式主要是以“學會”和“學懂鍛煉”為中心目標的，是以掌握運動技能和學習鍛煉方法為主要功能的。而其他的合作學習、自主學習、探究學習則是以“會學”和“樂學”為中心目標，是以發揚教學民主，拓展教學功能和促進學生集體性思考為主要功能的。但僅從學習的效率和安全性等方面來說，還是接受式的教學形式最好。特別是初學的階段，接受式學習都毫無疑問的是體育教學的主要方式。

因此，我們在提倡新的教學方式的同時，不能錯誤地否定以運動技術為主要特征的接受式的傳統教學形式，那些否定運動技術教學，否定接受式教學方式的言論是不準確和不正確的。

我校非常注重傳統體育項目的開發，于2010年被我市確立為排球傳統體育學校。通過對學生排球興趣的培養及舉辦排球節，參加排球比賽，基本做到了“班班有排球隊，人人會打排球，月月有活動，年年有聯賽”。改變了學校以前單一呆板、乏味枯燥、死氣沉沉的局面，滿足了廣大學生多方面的精神需要。

五、競技體育建設

我校非常重視競技體育的開展，重視培養在某一項目上有特殊才能的運動員，學校組建有田徑隊、乒乓球隊、排球隊等，所有運動隊都進行業余訓練。這些運動隊在各級的比賽中均取得了優異的成績。

六、娛樂體育建設

1.快樂體育園地建設

我們對現有的運動場地及部分體育設施進行改革和充實，使場地和設施符合不同年齡段學生身心發展的需要，豐富體育課堂教學及課外體育活動的內容，推進二類課程改革的實施，從而為開展快樂體育教學活動提供客觀條件。

2.組織體育健身節

每年四月份，我校組織以“更新健康觀念”為主題的“陽光體育周”活動，為期一個星期。主體活動是田徑比賽和體育娛樂活動比賽。如拔河、跳繩等。

3.改革體育競賽，加強學校與家庭、社會的聯系

在學校統籌下，積極鼓勵和幫助學生組織形式多樣的體育競賽活動，如“親子運動會”“社區小型趣味比賽”等，將之納入學校群體競賽計劃。