幼兒早期閱讀能力的培養

杜雅婷

摘要 成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學習打下良好的基礎，因此必須引起教師的高度注意，在教學中方法使用是關鍵。

關鍵詞 幼兒早期閱讀能力 方法 效果

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0117-01

近年來，世界各國的幼教專家們都十分關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養程度，將會影響其終身學習的能力和水平。在我國，隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育越來越引起人們的關注。所謂早期閱讀，就是指幼兒憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀、講來理解讀物的活動過程。如用拇指和食指一頁一頁地翻書，會用口語講述畫面內容，或聽老師念圖書文字等等。早期閱讀并不在于單純發展孩子的閱讀能力，對幼兒的口語表達能力和思維發展等也起著非常重要的作用。因此，成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學習打下良好的基礎。在幾年幼教活動中，我不斷嘗試開展幼兒早期閱讀活動，取得了較好效果，下面我就結合自己教育實踐的體驗談談如何培養幼兒的早期閱讀能力。

為保證幼兒早期閱讀順利進行，我遵循感受理解、體驗遷移、想象創造的規律和幼兒年齡特點，采取四種方法。

1.聽讀啟蒙法

方法：老師抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文學作品，引導孩子聽和看的閱讀形式。

作用：集中兒童注意力，誘發兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發想象、萌發感情、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎。

注意點：孩子聽讀越早越好，內容選擇要生動有趣，由淺入深。

2.講述提問法

方法：老師與孩子擁坐在一起，采用邊講邊提問邊解釋疑難的方法，引導幼兒閱讀理解閱讀材料。

作用：促進老師與孩子之間的情感交融，激發幼兒對閱讀活動的興趣，提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

注意點：老師要以親切的態度與孩子共讀，當孩子初學閱讀或閱讀有困難時，以及提出共讀請求時，多采用此種方法。

3.移情法

方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解。如：“如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會怎么辦？”

作用：幫助孩子加深對角色的處境、心情、欲望等的感知和理解，培養幼兒的移情能力、思維及解決問題的能力。

注意點：老師要幫助幼兒全面地了解角色所處的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。

4.改編情節法

方法：在閱讀中，鼓勵孩子積極根據自己的理解和思維，對故事中原有的情節進行改編。

作用：拓寬孩子思路，發展孩子的創造性思維，使孩子體驗到成功的樂趣，激發幼兒繼續閱讀的興趣。

注意點：教師要小心呵護孩子的創造欲，不可打擊孩子的積極性，如遇上孩子改編不合情理時，要耐心地對其講清道理。

5.生動有趣的識字法

方法：在閱讀中將一些漢字變成有趣的圖案或用有趣的指導語，將漢字編成淺顯易懂、生動有趣的兒歌謎語，讓幼兒在猜謎的有趣活動中認識漢字。

作用：識字增強了幼兒的閱讀興趣，而且還培養了幼兒的思維、想象能力，趣味無窮。漢字是復腦文字，同時具有音、形、義等特點，幼兒在識字的時候要同時運用到左右腦，從而使整個大腦均衡發育。

注意點：從幼兒的興趣出發，由淺入深，不能強迫幼兒的識字量。

讓我們以科學的方式來培養我們的孩子、祖國的未來，培養他們從小愛讀書、愛學習，為他們的終身發展奠定良好的基礎。