小學語文閱讀教學過程中學生閱讀能力的培養

張雪梅

摘 要：隨著新課改的不斷推進，小學語文教學也有著顯著的教學效果。小學語文的閱讀學習是學生不可缺少的一部分，只有增強學生的閱讀能力才能提高學生的識字能力、理解能力并使學生具有正確的情感。在小學語文閱讀教學過程中，教師要以生為本，從學生的實際學習情況出發，掌握學生的學習特征，針對學生的學習程度對癥下藥，給予學生最大的幫助，使學生通過提高自身的閱讀能力提高語文課程的整體成績，提高學生的綜合素質，使學生更好地與他人溝通，更好地將知識運用到實際的學習、工作和生活中，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

關鍵詞：小學語文；教學方法；閱讀量

小學語文是學生必須掌握的重要的知識內容，語文知識會使學生終身受益。所以，為學生打下良好的語文基礎，閱讀教學顯得尤為重要。語文這門課程能夠加深學生對語言和文字的理解，使他們能更好地識字和寫作。在課改背景下，要求教師在教學過程中運用有效的教學方法，要不斷激發學生的閱讀興趣，使學生積極主動地進行閱讀，培養學生的自主學習能力，并使學生掌握閱讀的要領，養成良好的閱讀習慣，提高自身的人文素養。

一、小學語文閱讀教學中培養學生閱讀能力的意義

小學語文課程中最重要的環節就是閱讀，通過閱讀可以激發學生對語文知識的學習興趣，閱讀可以帶給學生不同的情感，提高小學生的閱讀能力是提高語文教學質量和成績的有效途徑。新課程標準要求小學生提高閱讀量，掌握更多的詞匯。為了滿足新課標的要求，為了使教育事業不斷發展，教師必須接受新的教學理念，不斷地豐富自己的教學手段，運用各種不同的教學方法改善教學效果。教師通過不斷學習與研討，使小學生喜歡閱讀，對語文知識產生濃厚的學習興趣，并通過自主學習找到適合自己的學習方法，不斷提高自己的閱讀能力，形成正確的情感，并在閱讀后進行合理的反思，在學生將來的生活工作和學習中發揮重要的作用，有利于促進學生建立良好的人際關系。

二、小學語文閱讀教學過程中培養學生閱讀能力的策略

1.通過合理提問激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有不斷激發學生的學習興趣，才能使學生不斷進步。由于小學生對一些事物沒有明確的認識與了解，在學習過程中對新鮮的事物也充滿了好奇，教師可以通過適當的提問激發學生閱讀的興趣。例如，在學習《松鼠》這篇課文的時候，教師在授課之前可以給學生布置一些關于小動物的謎語，然后讓他們到課文中去搜索答案，他們自然就會充滿興趣，就會由被動變為主動，積極主動地學習課堂知識內容，最后，教師通過提問的方式讓學生回答，有利于學生找到正確的謎底。采取這樣的教學方法，學生才會具有強烈的學習欲望，緊跟教師的步伐，一步一個腳印地學習，找到學習的關鍵，最終使自己的成績與能力得到不斷提高。

2.通過創設情境培養學生的閱讀情感

在小學語文閱讀教學中，使學生身臨其境可以提高他們的語感，讓他們具有正確的情感。教師可以設置合適的教學情境，使學生感受生活與知識的密切關系。例如，在學習《扁鵲治病》這篇課文的時候，教師就可以讓學生扮演課文中的人物朗讀相應的話語，運用合適的語氣、語速與音調，找到更好的閱讀技巧，體會到不同的情感與背景，這樣才能更好地提高學生分析判斷的能力。通過這樣的教學策略，使學生對事物或事情形成正確的認識與理解，能夠以正確的心態去看待人或事，不斷提高學生的理解能力，使他們具有傳統的美德，不斷增強自身的道德修養，提高自身的綜合素質。

3.通過舉辦競賽促使學生反復閱讀

在小學語文閱讀教學中，通過舉辦學習競賽，不僅能激發學生的閱讀興趣，活躍課堂學習氣氛，更能使他們熱愛語文，養成良好的學習習慣，提高自身的閱讀能力。例如，在學習《給予是快樂的》這篇課文的時候，教師可以給學生講解這篇課文的生字、生詞以及課文的中心思想，然后讓他們進行寫作，并將自己的寫作內容有感情地進行朗讀，他們為了使自己的閱讀過程更加順利，就會反復地進行閱讀。通過這樣的教學策略可以培養學生良好的學習習慣，使他們感受到學習的快樂，能夠加深學生的學習印象，增強學生的自信心。

在語文閱讀教學過程中，教師應通過多種教學手段不斷吸引學生的注意力，培養學生良好的學習習慣，不斷提高學生的閱讀興趣，提高學生的綜合素質與能力。總而言之，增強學生學習語文的欲望，是每一位具有責任心的教師都應具備的能力，語文教師應從小學生閱讀時的面部表情、閱讀的聲調、閱讀速度等方面進行觀察，時刻鼓舞學生形成正確的學習心態，使學生積極主動地閱讀，以提高學生的閱讀能力、理解能力、寫作能力，提高學生的整體素質以及語文成績，達到教學的最終目的。

參考文獻：

[1]張磊.如何提高小學生的閱讀能力[J].科技視界，2015（02）.

[2]袁勝菊.小學語文個性化閱讀教學的思考[J].學周刊，2014（04）.