如何讓小學語文課堂活起來

馮麗俠

摘 要：小學語文課堂的教學效率與課堂的活躍程度有著密不可分的關系。一節高效的語文課堂必定是活躍的，充滿積極性的，學生也會樂在其中。這就要求廣大小學語文老師在完成教學進度的同時，也要注意利用課堂的活躍性去努力創建高效的小學語文課堂。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；互動式課堂

小學語文教學是夯實小學生基礎知識的關鍵時期，不僅對小學生以后語文知識的學習有著一定的幫助，對學生的理解水平、認知水平、學習能力、學習習慣都有著重要的影響。所以說，小學語文課堂活躍性對學生的終身學習發展都有著潛移默化的影響，作為小學語文老師，一定要充分認識到這一重要性，并且做出切實改善，努力提高小學語文課堂的活躍性。

一、培養學生的學習興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”這個道理。對于小學生來說，更是如此。小學生學習的積極性很容易受到學習興趣的影響。有些小學生喜歡語文課堂，因此在課堂上就會表現為積極發言，在課后勇于提問以及保質保量地完成作業；對于那些不喜歡語文學習的學生來說，看到語文書就會覺得反感，提不起積極性。綜上所述，我們更能夠看出學習興趣對學生的重要影響。為了更好地培養小學生的學習興趣，小學語文老師要從學生的愛好出發。小學生喜歡受到老師的關注和表揚，那么老師在課堂上就要多以積極表揚的方式鼓勵學生去學習，對于不聽話的學生，老師要委婉地進行提醒，讓小學生注意到自身問題的同時不會喪失學習的興趣和信心。在課堂上，老師要多用生動形象的語言去激發學生的求知欲和好奇心，多設置懸念，讓學生的思維跟著老師的教學步驟走，與此同時，還要給學生保留一定的自主思考和解答疑惑的時間。在學習中，老師還要注重學生產生的疑惑，尊重學生提出的問題，小學生的思維比較靈活，可能出現各種各樣的問題，有些問題雖然不在教學大綱內，但是卻有助于學生對知識的理解和對語文學科興趣的培養，對于這類問題，老師要進行準確積極的回答。通過以上方法，能夠在一定時間內提高學生的語文學習興趣，增強學生的學習信心和學習動力。

二、構建互動式課堂

互動式課堂，顧名思義，就是要注重小學語文教學中學生與老師之間的互動內容。小學語文課堂是主觀能動性比較強的課堂。這就要求語文老師在教學中要充分激發學生的主觀能動性。在小學語文教學中，我們不難發現，很多老師把語文課堂緊緊抓在自己的手中，都是語文老師自己在說課講課，留給學生反饋吸收的時間很少，這樣“滿堂灌”的教學方式無非只把學生當成了教學的輔助工具，而不是教學的主體。因此，在小學語文教學中，小學語文老師應該多讓學生參與到課堂中來，多讓學生提出問題，解決問題，哪怕是一小段簡單的段落，老師也可以讓學生進行朗讀。這樣，學生的思維是緊跟老師走的，有利于學生在學習過程中更好地理解知識和學習知識。為了更好地構建互動式教學課堂，老師還可以在教學中引入多媒體。比如說，老師可以提前準備好音頻，讓學生跟著音頻朗讀課文，對于一些習題的講解和學習內容的反饋，老師可以讓學生在多媒體上進行操作，這樣也能在一定程度上促進學生的參與，從而提高教學的活力。

三、進行小組合作學習

有活力的小學語文課堂不僅依靠老師的引導及學生對老師教學的反饋，還需要學生之間的互相補充與學習。小組合作學習就是這樣的一種學習方法。小組合作學習，顧名思義，就是將學生分成幾個實力相當的小組，老師通過給每個小組分配等量的學習任務，讓學生之間進行合作學習，同時在合作中也存在一定的競爭，有利于更好地促進學生的學習進步。比如，在小學語文學習過程中，學生會遇到很多生字詞，老師為了檢測學生的生字詞熟記默寫情況，會對學生進行定期的檢查，但是這樣生硬的默寫過程會降低學生的積極性。小組合作學習能夠解決這一弊端。比如，老師給學生劃分一定的默寫范圍，給學生一定的時間，在有限的時間內，由于每個小組之間存在競爭，每個小組都想提高自己小組的綜合實力，他們都會積極投入學習之中。同一小組的學生之間還可以進行相互的檢驗以及查漏補缺，從而更好地完善學生的學習狀況。不同的小組之間存在一定的競爭，能夠更好地督促學生積極掌握教學內容，完成學習任務，督促學生在自主合作學習過程中不走神，不開小差。在合作學習中，對于那些總是不參與課堂教學活動的學生也能夠起到一定的感染作用，讓小組整體帶動個人，提高整體的課堂活躍程度以及教學效率。在合作學習中，老師也要融入學生的學習中，保證學生正確的學習方向，解決學生在合作中遇到的問題等等。

總而言之，小學語文課堂教學的活躍程度與小學語文老師的教學方法息息相關，同時也離不開學生的積極參與。老師要善于研究教材，研究小學生的學習特點，在以往教學的基礎上不斷地推陳出新，從而更好地提高小學語文課堂教學的積極性。

參考文獻：

張桂華.如何讓小學語文課堂活起來[J].教師，2014（28）.