小組合作策略運(yùn)用于高中英語寫作

趙暾

摘 要：寫作作為英語教學(xué)中必不可少的四項基本語言技能之一，對英語教學(xué)水平的整體提高具有極其重要的作用。然而，根據(jù)專業(yè)教育人員的研究顯示，如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著眾多的英語教師。最近幾年，隨著新課改的不斷深入，“小組合作學(xué)習(xí)”漸漸被應(yīng)用到英語教學(xué)領(lǐng)域，并取得了一定的成就。結(jié)合多年從事英語教學(xué)工作的經(jīng)驗對小組合作策略在高中英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用展開討論，希望能為英語寫作教學(xué)水平的提高帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作策略；現(xiàn)狀分析；有效方法 “合作學(xué)習(xí)理論”在20世紀(jì)70年代興起于美國，它主要以學(xué)生為中心，老師將班級內(nèi)的學(xué)生分為人數(shù)相同的多個小組，并讓其自行討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。采用小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，同時還能開發(fā)其自主創(chuàng)新的能力，增加學(xué)生之間的交流機(jī)會，對日常教學(xué)水平的提高有很大幫助。寫作既是人們用語言表達(dá)思想的過程，又能客觀地反映學(xué)生的思維組織能力和語言表達(dá)能力，是英語教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。然而，從最近幾年的教學(xué)情況來看，寫作又是英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生聽到寫作就心煩、見到習(xí)作教師就頭疼的現(xiàn)象較為普遍。在過去的幾年里，我國教育部門已經(jīng)出臺了一些有關(guān)英語寫作教學(xué)改革的政策，并取得了一定的成就。但是由于我國原本落后的教學(xué)基礎(chǔ)，在此方面仍有許多棘手的問題難以解決。為了進(jìn)一步提高英語教學(xué)水平，本文將對“小組合作學(xué)習(xí)”的重要性及意義進(jìn)行簡單介紹，從我國英語寫作的教學(xué)現(xiàn)狀入手，并針對存在的相關(guān)問題提出行之有效的解決措施。

一、“小組合作”在高中英語寫作中的意義

“小組合作學(xué)習(xí)”對于高中英語寫作教學(xué)來說有著極其重要的意義：第一，該方法有利于發(fā)展學(xué)生的語言交際能力和思維方式。小組成員各抒己見，有利于思維的靈活轉(zhuǎn)換。第二，該方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，為其日后的工作奠定基礎(chǔ)。第三，該方法能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識，有利于英語寫作教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

二、小組合作策略在我國高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

寫作作為英語學(xué)習(xí)過程中不可缺少的部分，其發(fā)展一直受到制約。根據(jù)我長時間的觀察發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生該現(xiàn)象的主要因素之一是“小組合作學(xué)習(xí)策略”的應(yīng)用不恰當(dāng)。在聽課過程中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)開展之前不認(rèn)真思考，合作過程中不能積極發(fā)表自己對寫作題目的看法，只是聽取別人的意見，久而久之，其思維受到制約。另外，有些學(xué)生缺乏小組合作學(xué)習(xí)的意識和獨(dú)立思考的能力，沒有足夠的創(chuàng)新意識。此外，有些學(xué)校的小組合作仍流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性的研究。

三、小組合作策略運(yùn)用于高中英語寫作的有效方法探索

俗話說：“眾人拾柴火焰高。”由此可見，合作在學(xué)習(xí)和工作中的重要性。除此之外，合作與交流已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展的主流，在之前的許多英語教學(xué)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。然而，要想進(jìn)一步發(fā)展英語教學(xué)，提高英語寫作的質(zhì)量，教育部門必須深刻認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)在該過程中的重要性以及目前該教學(xué)工作中存在的問題，并及時給予合理的改進(jìn)措施。下面結(jié)合上述英語寫作教學(xué)中存在的問題提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的正確思維方式

學(xué)生擁有正確、合理的寫作思維是提高英語教學(xué)水平的首要任務(wù)，因為只有正確的思維才能推動教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在過去的英語寫作教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校盡管都在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，但是有些學(xué)生在討論過程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時由于缺乏正確的思維方式，往往無法用正確的句子，或者只能用漢語表達(dá)。基于這種情況，教師在日常小組合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該要求學(xué)生一方面用自己的寫作方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方面要熟悉一些常見的習(xí)語或交際語言，并適時將這些交際用語運(yùn)用到小組學(xué)習(xí)中，以此來增強(qiáng)自己的寫作思維和表達(dá)能力。

2.善于獨(dú)立思考

小組合作學(xué)習(xí)是將班級內(nèi)的所有學(xué)生按照一定的規(guī)律分成若干小組，在英語寫作的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。作為小組成員，每位學(xué)生在討論過程中要做到各抒己見，善于發(fā)表自己的看法。比如，在討論有關(guān)“中國傳統(tǒng)節(jié)日”的高中英語寫作時，小組內(nèi)的每位學(xué)生必須課前查閱相關(guān)資料，討論過程中要積極發(fā)言，與別人分享自己的看法。另外，教師要在每個小組內(nèi)循環(huán)監(jiān)督，堅決避免“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.在英語寫作的小組合作過程中要學(xué)會正確交流

“正確的交流方式是獲取信息的有效途徑之一。”在英語寫作的小組合作學(xué)習(xí)過程中，首先必須培養(yǎng)學(xué)生與別人交流的能力，通過交流來展現(xiàn)自我，完成相應(yīng)的寫作題目。除此之外，小組內(nèi)的每位成員要學(xué)會表達(dá)自己的見解，培養(yǎng)認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)良好的組織性、紀(jì)律性。

小組合作模式在英語寫作教學(xué)中尤為重要，教育部門必須加大管理力度，出臺新的政策，改變這種落后現(xiàn)象，為我國整體教學(xué)水平的提高添磚加瓦！

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉慶紅.高三英語寫作訓(xùn)練策略[J].中小學(xué)外語教學(xué)與研究，2005（01）.

編輯 溫雪蓮