高中英語教學現狀分析及教學方式研究

陸盛

摘 要：隨著我國社會的不斷發展、改革開放的日益深入，各行各業越來越需要英語專業的人才。為了迎合社會需求，英語教育也必須進行改革，因此改革高中英語教學方式已成為勢在必行的新課題。分析高中英語教學現狀，提出解決策略，并闡述高中英語教學的轉變方向。

關鍵詞：高中英語；教學現狀；教學方式 新課標改革已全面展開，對高中英語教學提出了方方面面的新要求，涉及教學方式、教學理念、教學目標等。教師能否靈活地運用新的教學方式，把新理念融入課堂，是一個關乎教育質量的重大課題。

一、高中英語教學現狀概述

在當前的高中英語教學中，提高教師的整體素質及教學水平相當重要。學生可以在英語教育培訓或課外學習等過程中加深對英語的認識和了解。目前，不少外籍英語老師就職于外語培訓機構，使學生所學到的英語發音方式更為標準。在這樣的教學環境中，學生學習英語的目的也更為明確，有助于提高學習能力及學習動力。

就英語教學條件來說，鄉鎮與城市存在著差異，導致小學英語基礎教育不能確保每個學生都能徹底掌握課堂知識，這就體現了小學與中學教育的差別。若沒有足夠的課堂教學課時和自修課時，教學重復率就會降低，學生的遺忘率就會變高；若沒有足夠豐富的教學情境及足夠新穎的教學手段，學生的學習熱情和學習動力也難以提高。

二、高中英語教學的改進

1.加強對新課標的學習，更新教學觀念

從學校教育轉變為終身教育，是人類社會教育背景發展和改革的趨勢。因此，教師要改變從前填鴨式的教育模式，使學生從根本上掌握、理解課堂知識。具體而言，教師應把教會學生學習知識、獲取知識作為自己的根本任務。教師轉變自身教學觀念、注重觀念上的創新，對于扭轉耗時多、收益低的教學現狀有著重要作用。除此以外，教師還應當積極學習先進的教學理論，培養人本主義理念，注重與學生的溝通交流。

2.注重對有效教學方法的靈活運用

教學方法的靈活運用是提升教學效率的法寶。教育的藝術性和創造性的發掘，必須通過教學方法來實現。一種好的教學方法可以幫助教師在教學過程中表現得更出色，同時也能活躍課堂氣氛，使教學效果顯著提高。教學方式需要根據教學目的、教學對象、個人教學風格、教學內容等方面進行總結，為了因材施教，針對不同層次的學生也應當有不同類型的教學方式。這樣才能使課堂收益達到最大化。

三、高中英語教學方式的探索

面對高中英語教學現狀，筆者提出如下應對策略：注重教材的創新與改革；加強教師隊伍的建設；重視對學生的因材施教，研究個體差異；促進現代化多媒體教學的發展。教師要有一套可行的教學方法才能有效提高學生的英語能力，結合筆者的實踐經驗，總結出一些實踐方法，期望為英語教學提供可行的教育技巧和方法。

與其他學科相比，英語的最大特點是實用性。隨著當今社會生活節奏的不斷加快，人們之間的語言交流也變得日漸簡單化，在此過程中，英語也有簡化趨勢。這就要求英語教學也要發生相應變化，教師應不斷為學生解釋新詞含義，在授課過程中也應注意教育與日常生活的結合，創設一些模擬情境，使學生在感受樂趣的同時也意識到英語與生活的密切關系。

筆者在此列舉一些個人教學實踐經驗：筆者時常在教學過程中穿插“新詞新解”的環節，例如講到awesome這個單詞時，順便介紹一下它的同義詞gelivable（給力），這個中國網民所創造的新單詞不久前已寫入了牛津字典，使學生的學習興致一下子提高上來。在英語課堂正式開始之前，會有五分鐘的同桌間dialogue的表演。即每節課開始之前，由一組同桌上講臺為大家表演情景對話，對話內容與每節課將要教授的內容有關，全班學生都得輪流參

與。這一環節很能調動大家學習英語的積極性，增加課堂趣味性，取得不錯的教學效果。筆者也注重即興的課堂幽默，比如某次在講述worth的用法時，有位學生在下面看雜志，我便走到他身邊拿起他的書本，向著全班學生問：“Is the magazine worth reading？”全班同學回答：“Yes.”我又問道：“Should we read it in English class？”全班同學回答：“No.”這短短的問答，使得原本幾個昏昏欲睡的學生馬上打起精神來，課堂氣氛也一下子活躍起來。

由于面臨高考，高中生的學習壓力通常較大，因此課堂上，教師應當注意精簡教學內容，方便學生在短時間內理解和接受，由此教師講課技術的重要性也就可見一斑。當然，這并不意味著只講授簡單知識，而放過難點問題，而是注重運用多種技巧使學生理解知識，比如增強語言幽默性、增強課堂趣味性和藝術性等等。

高中英語教學有著承上啟下的作用，要使英語教學取得良好效果，就要注重教學手段的創新，使教師發揮指導和組織作用，有效地引導學生對課堂問題進行探索，調動起學生的積極性和學習熱情，從而使教學水平進一步提高。

參考文獻：

唐為平.高中英語教學現狀分析及教學方式研究[J].中學教學參考，2013（10）：97-98.

編輯 段麗君