蘇教版初中思想品德教學(xué)的生活化創(chuàng)新構(gòu)建模式探討

陸素芬

摘 要：新課改的推行對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)新課改，提高初中思想品德教學(xué)，改善課堂教學(xué)人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)熱情，提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是值得教師思考的問題。從現(xiàn)狀分析，建立生活化初中課堂教學(xué)模式，提出些許實(shí)施途徑，為相關(guān)人士參考借鑒。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)；創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)已不符合當(dāng)今形勢(shì)下的教學(xué)理念，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代初中學(xué)生的心理需求和期盼欲望，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，開拓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，不僅是時(shí)代發(fā)展的迫切要求，也是學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的強(qiáng)烈愿望。

一、初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀分析

思想品德課程往往給人一種很嚴(yán)肅的感覺，長(zhǎng)期以來在學(xué)生心目中思想品德的概念離現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)，與日前生活不相干，沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)整體，因而對(duì)思想品德課程學(xué)習(xí)興趣不濃，在考試之前，將教師給的考試答案背誦出來，應(yīng)付過關(guān)。六十分萬歲，既不影響升級(jí)，又不影響班級(jí)數(shù)理化成績(jī)排名。教師教學(xué)也是因循守舊，照本宣科，沒有激情地教授初中思想品德課程，忽視思想品德與生活實(shí)踐的結(jié)合，與生活化教育目標(biāo)大相徑庭，使教學(xué)目標(biāo)與生活之間的相互融合程度越拉越大。

二、初中思想品德教學(xué)生活化模式的實(shí)施策略探討

現(xiàn)行蘇科版初中思想品德課程教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思想品德教學(xué)與生活相結(jié)合，靈活運(yùn)用思想品德理論解決生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)思想品德學(xué)科生活化的教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.教師提高自身素質(zhì)，將思想品德教學(xué)生活化的理念帶進(jìn)課堂

教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生的影響起著重要的作用，教師的自身素養(yǎng)、生活化教學(xué)理念的樹立，是推行素質(zhì)教育的先決條件。只有教師對(duì)教材理解透徹，課本知識(shí)生活化，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、配合聲情并茂的肢體動(dòng)作，將嚴(yán)肅的思想品德與活生生的現(xiàn)實(shí)結(jié)合，使學(xué)生切實(shí)感到知和行統(tǒng)一的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將思想品德理論與生活元素聯(lián)系起來

蘇科版初中思想品德教材，改變了過去的編排弊端，引進(jìn)了生動(dòng)活潑、引人入勝的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中要善于將生活實(shí)踐活動(dòng)、以生活為主題的教學(xué)內(nèi)容引入課堂中，滿足學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)他們對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行觀察，探索分析生活事件中的思想品德元素，促使初中學(xué)生對(duì)思想品德課的全新認(rèn)識(shí)。比如，蘇科版七年級(jí)“善于交往”章節(jié)，教師在課前布置學(xué)生觀察社區(qū)居民的行為規(guī)范和言談舉止，并和他們溝通交流，總結(jié)歸納出自己觀察到的語(yǔ)言行為現(xiàn)象。在課堂上，教師要求學(xué)生將觀察的記錄宣讀出來，然后再將這些行為與思想品德理論知識(shí)結(jié)合起來，使學(xué)生真正體會(huì)到社會(huì)現(xiàn)象與思想品德學(xué)習(xí)，兩者的關(guān)系是密不可分的。

3.拓展初中思想品德教學(xué)生活化的多元性，創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

在思想品德教學(xué)過程中，教師挖掘生活中的教學(xué)素材，結(jié)合課本知識(shí)，設(shè)計(jì)出一系列教學(xué)方案，通過表演形式、討論方法與直接生活體驗(yàn)，采用多媒體技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以充分理解和吸收，形成良好的社會(huì)實(shí)踐能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。比如，課堂內(nèi)容為“自強(qiáng)不息”的教學(xué)，先設(shè)置音樂情景，播放歌曲“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，在師生感受音樂、心中充滿著正能量的同時(shí)，給學(xué)生提出道德品質(zhì)教育問題，引發(fā)學(xué)生的思考，堂堂正氣做人的思想潛移默化地植入學(xué)生心田。另外，用多媒體放映時(shí)事新聞，說明自然與人們的生活密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)造性地探索，挖掘生活中涵蓋的思想品德元素，開拓學(xué)生的想象思維及創(chuàng)新能力。

初中思想品德教學(xué)的生活化，是時(shí)代發(fā)展的要求，是初中學(xué)生成長(zhǎng)的必然要求，只有貼近生活，才能讓學(xué)生感受到思想品德來源于生活并高于生活，最后又為生活所服務(wù)的終極思想，悟出思想道德的深?yuàn)W哲理，樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，都有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟