關于情感教育在初中政治教學中的滲透

王芬紅

摘 要：新課改的實施，使得情感教育已逐漸成為我國初中政治教學中最為基礎和重要的教學環節，并在政治課堂中得到了充分落實，這種以人為本的教學模式逐漸取代了傳統的灌輸教學法。詳細論述了情感教學在我國初中政治教學中運用的必要性，并進一步探討了在初中政治教學中滲透情感教學的具體措施，從而提高學生學習思想政治的興趣，加強學生的合作能力和組織協調能力。

關鍵詞：情感教育；初中政治；具體措施

現如今，我國初中的政治教學尤其注重培養學生的內在情感，這不僅能提高初中生的文化素養，還能加強學生的思想道德建設，從而使之成為我國社會主義的優秀接班人。

一、情感教育在我國初中政治教學中運用的必要性

1.教學性質決定了初中政治教學中必須有情感教育

作為義務教育的重要組成部分，初中學生的思想政治教學不僅是學生道德的基礎課程，而且是學校開展德育的主要課程，還是學校弘揚愛國主義的重要根據地。眾所周知，情感教學是學校做好德育工作的前提和基礎，在思想政治教學中運用情感教學法，有利于提高學生的學習興趣，完成政治教學的教學目標。

2.教學原則決定了初中政治教學必須運用情感教育

在我國，政治教學的一項重要教學原則是“知行統一原則”。要想達到“知行統一”的教學效果，就必須將情感教育充分運用到實際的教學過程中。這也就是說，在政治教學中，只有將教師傳授的知識點融入學生自身的思想和覺悟中，才能充分發揮政治教學的實效性。

二、在初中政治教學中滲透情感教育的有效措施

1.轉變教師的教學觀念和態度

隨著我國社會的不斷發展，拜金主義和享樂主義也越來越嚴重，而社會之中片面追求經濟利益而忽視道德素質的傾向也越來越明顯，這就使許多學生越來越忽視思想政治課程，而許多的政治教師也并沒有及時注意到這種變化，在教學過程中也是本著“你們不愿學，我也少麻煩”的教學態度，這就使政治教學出現了非常嚴重的惡性循環。教育學家蘇霍姆林斯基提出：“教師應該是學生的好朋友，把自己當做學生的同齡人，站在學生的角度去看待問題，只有這樣才能讓學生真心實意地接受老師。”因此，教師應從自身做起，用“園丁”和“蠟燭”的身份面對學生，轉變教學觀念，認真備課，積極引導，從而提高學生的思想道德素質和綜合能力。

2.通過親身體驗來培養學生的情感

我國初中政治學科具有較強的理論性，知識點又極為枯燥，而初中生大多是在12～15歲的青少年，處于這一時期的學生擅長通過具體而形象的方式來了解客觀事物，對待問題也通常伴隨著深厚的感情因素。因此，在初中政治教學中，教學工作者可以在政治教材中多設置一些課內、課外的活動，增強教材知識點的趣味性，學生通過參與這些具有生命力的教學活動，從而提高其學習政治的興趣，培養學生對生活的熱愛，并為其學習科學的價值觀做準備。例如，教師在講解知識點時，可以通過一些圖片和視頻來為學生展現，讓學生能夠親身領會到社會的發展和生活的美好。并且，教師可以此為基礎，引導學生通過互聯網、報紙去自主查找資料，充分發揮學生在政治學習中的主體地位，使學生能夠自主地參與到課堂教學中，從而培養學生的內在情感。

總之，無論是政治教學中的哪個環節，只要教學工作者能夠重視培養學生的積極情感，引導學生從各個角度去參與情感體驗，就能增強學生學習的激情和熱情。這就需要教學工作者善于引導學生立足于自身，從而關注社會、關注整個國家，實現自身價值。

參考文獻：

龔佑明.初中政治教學中的情感教育淺析[J].新課程：教育學術，2011（04）：49-50.

吳金華.試論初中政治教學中情感教育的重要性及發展對策[J].中學課程輔導：教學研究，2014（27）：10-11.

編輯 韓 曉