初中政治教學與人文精神培育的契合性探討

王強

摘 要：初中階段是學生成長的敏感時期，在這段時期里，不僅要不斷地汲取科學文化知識，還要培育初中生的人文素養和道德品格。在初中政治教學和人文精神培育的過程中，要注重把握兩者的契合點，實現初中生人生觀、價值觀的品格培育，凸現出學生的主體地位，體現人本主義思想政治教學。

關鍵詞：初中政治；人文精神；培育

在初中應試教育下，語、數、外等主科占據著重要的地位，初中政治則一直作為副科，學生的學習意識較為淡薄，教學效率不高。為了提升初中階段學生的政治素養，需要通過政治教學對學生進行正確的人生觀、價值觀的指導，以人本主義為核心，尋找到政治教學與人文精神培育的契合點，改革教學思路，提高政治教學效率，它對于初中生的精神成長具有不可忽視的重要意義。

一、人本主義融入初中政治教學的必要性

人本主義最初興起于美國，它在提倡獨立自主的觀念下，以個人的內心感知為表現重點，以人的情緒、意志和品格作為人格發展的基礎。初中政治教學正是要以人本主義思想內核為指導，教學過程中主張以學生的主觀需求為切入點，進行學生主動性、創造性的發揮，以“先做人，后做事”的行為觀念融入初中政治教學，使初中政治教學與人本主義思想相契合，達到教學新模式的改革，實現人文精神培育之下的創新初中政治課堂。

二、初中政治教學與人文精神培育的融合教學措施

1.提升初中政治教師的人文精神教育素質

對于初中生的政治教學，如何提升學生的政治學習興趣，進行人文精神的教育，前提是教師要具備過硬的素質與本領，以自身的行為和語言影響學生，真正起到“傳道授業解惑”的作用。例如，在初中蘇教版八年級政治的“誠信做人到永遠”課程上，教師要以中國傳統的人文精神和誠信品質激勵學生，首先就要自己講求誠信，絕不能做出與自己言行相悖的事，成為誠信的“反面教材”，這樣，學生才能在耳濡目染的熏陶下，逐漸樹立誠信觀念，講求誠信態度，誠實做人，踏實做事，在對教師產生欽佩感的同時，接受教師的教誨。

2.在教學過程中尋找與學生人文精神培育相契合的載體

初中政治課程的學習，不單純是政治理論和概念的記憶，而是要對學生產生情感觸動和感悟的前提下，幫助學生通過政治課程知識中樹立起人文的精神、道德與品格，教師要注重在政治課程中穿插正面教育題材，以凸現人的優秀品質和積極向上的價值觀來引導學生，通過挖掘政治課程中人物事跡的背景，進行拓展與延伸，使政治課知識轉化為與人類靈魂想通的精神支柱，融入學生的日常行為舉止當中。如，在初中蘇教版的政治課程中，有“難報三春暉”“海納百川，有容為大”等課程，就可以結合政治課文內容，深入挖掘故事人物的優秀品質，以寬容、感恩的人文精神感動學生，使學生在優秀故事中體會到人類精神世界的博大和寬廣，逐步與自己的情感內化，通過思索自己的行為，提升學生自身的道德修養和品行習慣。

3.營造政治學習氛圍，感受人文關懷

初中政治教學要在人文主義的核心內涵指導下，引導學生進行民主、平等而友好的交流，營造自主、開放式的學習氛圍，使學生在感知抽象性的政治知識的同時，用和諧、輕松的思維狀態進行交流，體現人文精神的關懷與互愛。如，在學習“法律就在我們身邊”時，學生對法律的概念和內涵還不夠明晰，需要在教學中逐步地引導和深入，教師可以提供一個輕松愉悅的模擬情境氛圍，將法律的相關知識進行情境化的模擬練習，使學生在扮演法官、原告和被告的過程中，深刻理解法律的意義及公平屬性。

總之，初中政治教學要在教學過程中體現人文主義精神，通過良好的課堂氛圍，以學生為主體，進行政治教學與人文精神的融合，提升學生的道德操守和人格品性。

參考文獻：

[1]張衛.淺談初中政治教學[J].學周刊，2012（34）.

[2]王蘇梅.初中政治教學模式的優化研究[J].讀與寫：教育教學刊，2012（08）.

編輯 韓 曉