小學數學課堂教學中存在的問題及有效的應對措施研究

魏久閎

【摘 ? ?要】數學是學生在各個階段都要學習的一門重要學科，而學生的整個數學學習生涯能否順利的開展，關鍵在于學生在小學階段能否奠定良好的基礎。對存在于小學數學課堂教學中的問題，應該及時的采取有效措施加以應對。

【關鍵詞】小學數學 ?課堂教學 ?問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.155

數學是一門基礎性學科，對學生的學習產生著重要的影響，同時數學是學生在各個階段都要學習的一門重要學科，而學生整個數學學習生涯能否順利的開展，關鍵在于學生在小學階段能否奠定良好的基礎。對存在于小學數學課堂教學中的問題，教師應該及時的采取有效措施加以應對。現代數學課堂教學較之于傳統的數學課堂教學有了很大的進步，因此，教學中很多問題都十分隱蔽，教師在教學的過程中更不容易發現問題，因此，教師在教學的過程中更加要善于觀察，及時發現問題并解決問題。

一、存在于小學數學課堂教學中的問題分析

（一）課堂教學趣味性不強

傳統教學中只要學生遵守紀律，整個課堂教學狀況就可以評為“優”;但是現代教學則不是這樣，課堂教學是否有效不再是以學生是否遵守紀律為標準，很重要的一個標志就是課堂教學是否有趣，是否能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，尤其是小學數學課堂教學，更要注重提高課堂教學的趣味性。但是在目前的小學數學課堂教學中，很多課堂教學依然比較平淡，趣味性不強，學生的學習激情不能被最大限度的激發，影響了學生的學習效率，最終導致課堂教學質量難以上升到一個新的臺階。

（二）沒有對通過數學課堂教學培養學生的創新能力引起重視

數學是一門能夠有效培養學生的創新能力的學科，尤其是在小學階段的數學課堂教學中，更應該注重培養學生的創新能力。小學生正處于思維發展的關鍵時期，具有很強的可塑性，把握好小學數學課堂教學環節才能為國家培養更多的創新型人才。然而目前通過小學數學課堂教學培養學生的創新能力雖然已經引起了教師的關注，但是還并沒有切實的落實到實際的教學中去，學生在數學課堂上依然以學習基礎知識為主。

（三）學生的數學學習具有被動性

經過大量的調查研究發現，小學生在接受數學知識的過程中普遍存在比較被動的現象。學生在基礎知識的學習中、遇到困難時主要依靠教師的講解，小學生很少積極主動的獲取知識，尤其是在遇到難題時，不愿意努力進行思考。學生在學習中的這種被動性，不僅影響到學生的學習，而且還會影響到學生積極獲取知識的意識的形成與能力的提升，應該引起教師高度關注。

（四）沒有掌握有效的數學學習規律

課前預習、課堂聽講與課后復習是數學學習的三步曲，想要學好數學這門學科，學生就需要有效把握這三個環節。但是目前小學生不管是在課前預習、課堂聽講還是在課后復習環節都存在問題，不能有效把握這三個環節，勢必會影響學生的數學的學習效率，教師在教學中應該及時的發現存在于這三個環節的問題，并采取補救措施。

二、應對小學數學課堂教學中存在問題的有效措施

（一）提高小學數學課堂教學的趣味性

作為一名小學數學教師，應該注重提高課堂教學的趣味性，教師應該與學生的實際情況結合起來提高課堂教學趣味性。例如在對學生講解時間、速度與距離三者之間關系的應用題時，本人并不是照本念經，而是有意識地將題目中常用的人名替換成學生的名字，學生聽到自己認識的同學的名字被運用到了應用題里面，會覺得十分有趣，整個課堂氣氛一下就活躍了起來，學生的注意力緊緊的鎖定在了課堂教學之中，大大提升了課堂教學的有效性與趣味性。

（二）通過數學課堂教學培養學生的創新能力

新時期要求教師要實現教學目標的多樣化，尤其作為一名小學數學教師，更應該通過數學教學促進學生的全面發展。數學是一門能夠有效鍛煉學生的思維能力的學科，因此能夠有效培養學生的創新能力，教師如果能夠將能夠培養學生的創新能力的因素落實到數學課堂教學之中，勢必使學生從小就培養自身的創新能力。當然通過小學數學教學培養學生的創新能力需要有得當的方法。第一，教師應該將對學生創新能力的培養滲透到教學的每一個環節，因為學生創新能力的提升是一個漫長的過程，需要通過多方努力。第二，引導學生進行有效思考。想要通過數學課堂教學培養學生的創新能力，就必須引導學生在數學的學習中不斷思考，只有思考才能閃現新的火花。第三，鼓勵學生克服學習中遇到的困難。每一次偉大的創新都是建立在解決問題的基礎上，學生只有擁有解決難題的信心與勇氣，才能有新的發現。

（三）培養學生獲取知識的積極性

被動的接受知識，不僅降低了學生的學習效率，也降低了學生學習的積極性，學生只有積極主動的進行知識的接受，才能真正體會到學習的快樂。針對小學生在數學學習中被動接受知識的情況，教師應該采取措施刺激學生的學習激情，例如教師可以組織一些以班級為單位的數學知識競賽，在競賽的過程中，小組成員群策群力，通過小組成員的共同努力取得競賽的勝利。為了取得好的表現，同時也為了不拖小組其他成員的后腿，每一個學生都會積極的學習數學知識，避免出現知識盲區，在遇到不會的問題時會及時的請教教師或同學，這樣的方式能夠大大的調動學生的學習積極性。

（四）引導學生有效把握數學學習“三步曲”

想要提高數學課堂教學的有效性并提升學生的學習效率，就需要教師引導學生把握好數學學習的“三步曲”。第一步，指導學生有效進行課前預習。在預習階段教師要鼓勵學生積極的進行思考，要靜下心來努力攻克教師還沒有在課堂上講解的新知識點，對于那些通過自身的努力無法解決的問題，應該做好標記在課堂上認真聽講。第二步，把握好課堂教學環節。教師要引導學生掌握高效的課堂聽講方法，在學生進行有效預習的基礎上，應該讓學生有目的地去攻克重難點知識，提高聽課效率。第三部，把握好課后復習環節。在課后復習環節首先教師要布置有針對性的數學題目，引導學生復習知識點，另一方面要鼓勵學生對學習過的知識進行反思，從中找出知識點之間的關系及數學學習的規律。

目前存在于小學數學課堂教學中的問題依然制約了課堂教學的有效性，應該引起重視。本人作為一名小學數學教師，在實際的教學中歸納總結了幾種常見的問題，并針對問題提出了解決措施。相信在教師與學生的共同努力下，問題一定能夠得到解決，數學課堂教學質量一定能夠上升到一個新的臺階。