論小學數學教學中如何培養學生的傾聽習慣

陳金華

【摘要】 聽一些人而言，傾聽也許僅僅只是意味著用耳朵聽他人的語言等信息，但有效的傾聽是以大腦為媒介，通過大腦的思考來對訴說者的言語達到理解認知，換句話說，傾聽也是一種平等而又開放的交流過程. 小學生年齡決定了他們一般表現欲較強，喜歡搶發言權，自己若沒有得到發言的機會，一般之后便會自己干自己的事情，這便容易造成課堂效率降低這一后果. 歸根結底，是老師沒有正確培養他們傾聽這一習慣.

【關鍵詞】 小學；數學；傾聽

一、傾 聽

1.1 傾聽的重要意義

有句俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書”，可見聽是學習或者生活的基礎，沒有聽，就不會思考與認識. 傾聽，不僅僅是了解認識其他人的一種方式，也是人與人之間相處交往的基礎，朋友、父母與子女、愛人、老師與學生之間都需要學會傾聽，它不只是接受信息，對訴說者來說更是一種宣泄與表達，我們不應該只為了自己的暢所欲言，而忘了去傾聽他人的想法，因為不善于傾聽使自己失去機會的例子比比皆是，因此，我們要學會傾聽他人的講話，傾聽他們語言背后所要表達的意義與思想，傾聽發現自己內心的聲音.

1.2 傾聽在教學中的重要性

教育家成尚榮曾說，“傾聽是教育的一種方式，它又是一種比較特殊的教育方式，有時，傾聽本身就是處理教育的藝術以及智慧所在”.

在教學中，溝通對于老師掌握學生學習情況尤為重要，而溝通的基礎在于傾聽，傾聽又是平等的交流，因此，學生要學會傾聽，老師更要學會傾聽學生所訴的疑惑難點，這樣學生才能快速提高學習效率，老師才能真正的做到答疑解惑，這不僅可以增進老師與學生之間的關系，重要的是，學生能夠知道自己的不足，加強了學生對于自己的認識感官.

教師要知道，不管采用什么方式提高學生的學習效率，教導學生學會傾聽才是學習的根本條件. 學會傾聽，這不僅僅體現的是自身對他人講話的一種尊重，重要的是，在傾聽的過程中，自身從他人語言中提取到的有用的信息還可以使自己的想法思路等更加的具體化，會對自己有更深的認識了解.

二、如何培養學生傾聽的習慣

2.1善于引導與教導，學會傾聽

學生只有思考，才能發現自我的缺點與不足，而思考的基本是傾聽，倘若學生不學會傾聽，不想要思考，又怎能前進. 因為低年級學生集中注意力比較困難，維持時間較短，這時老師就要善于重點突出、將要教學的內容巧妙地加在問答或者情境之中，使內容吸引到學生. 例如，在評講《比例分配》時，我問做錯的同學是怎么思考的，他說出來之后，我讓做對的同學來講他在哪個地方思考錯誤了，一次不對那就再下名同學進行糾正，直到正確為止，在這個過程之中，學生的積極性就充分的調動了起來，他們就知道了要學會傾聽其他同學的想法，說完不對才能進行糾正與指導.

2.2 學會提高小學生傾聽的興趣

可以說，興趣是最好的老師. 因此，對于表現欲強、注意力不易集中、天真好動的小學生來說，只有提高他們對于聽的樂趣，讓他們發現在傾聽過程中的樂趣，才能真正使他們漸漸地學會傾聽他人的講話.

2.2.1 實行表揚獎勵制度

幾乎每個低年級學生在心里都想成為老師口中的好學生，一句小小的表揚“你聽的真仔細”等這些適當的表揚評價都能使正在傾聽的學生更加認真聽課，例如，我講到《筆算乘法》時8乘6結果故意說錯了，這時第二排一個小女孩就舉起手說，老師你說錯了，結果是48，這時我若獎勵一張貼紙，獎勵的效果就出來了，其他沒有想到這是錯的或者沒有認真聽課的學生接下來就會集中自己的注意力，認真聽課了. 讓思維出差的學生參與到聽課之中，當然獎勵制度也得要有它的公正性和及時性，通過老師的一句表揚或者一個獎勵，就會大大的增加小學生聽課的積極性，促進他們傾聽習慣的養成.

2.2.2 老師要從自身做起

小學生還處于自我模仿的階段，他們對自己做的事情沒有正確的判斷，因此，老師應該學會自我規范，自己應該先學會傾聽，不管在課堂上或者課下學生說的是對是錯，或者語無倫次，作為老師都應該學會真摯的傾聽他們所說的，因為其中可能有他們的疑難或者困惑，這樣低年級的兒童才會漸漸地學會傾聽.

2.2.3 活躍的氛圍以及靈活的教學手段

低年級的學生大都不喜歡沉悶、沒有氣氛的課堂氛圍，他們的思維擴散比較大，思維大都很活躍，不局限于一個點，因此，老師可以嘗試在課堂里模仿情景，在具象化、真實的情境里學生往往都愿意來傾聽，并且都想積極參與到其中來，之后的教學往往都會有一個很好的成效. 例如，在學習《對三角形的認識》這一課的時候，我讓幾名學生分別到中間用小棍子組件一個小房屋，學生都十分踴躍的參與其中，為組建的5名同學想辦法支招，最后的結果證明，三角形穩定性最好，搭建的小房子最不易倒塌. 這結果不僅僅可以使學生印象深刻，更讓他們學會了傾聽，傾聽其他同學的想法，這樣自己才能想到更好的方法，讓他們了解到傾聽的重要性，從而學會傾聽.

低年級兒童所處在的時期是習慣養成的重要時期，然而習慣的養成并不是一朝一夕就可以養成的，因此，老師要學會在平時的教學之中給低年級學生灌輸傾聽這一習慣的重要性，使學生懂得傾聽不止在課堂之上，也應該運用到生活之中，讓他們養成善于傾聽這一良好的習慣，這對老師學生雙方來說都是好處多多的.