淺析七年級英語教學中的學困生轉化

姜玉苗

【摘要】在進行英語教學的過程中，如何更好的激發后進生的學習興趣動機以及使用什么樣的策略都是十分重要的。后進生學習動力和自信心都不足，同時也缺少進行主動學習的自覺性，他們經常處于被動的學習狀態里面，學習方法也有很大的問題。所以當學習的任務加重，他們就會感到學習是困難的，時間一長就會失去學習的興趣，甚至放棄學習。本文就從這個角度出發，具體的分析一下七年級英語教學中的學困生轉化，從而為促進學生的發展貢獻自己的一份力量。

【關鍵詞】后進生 七年級 學困生 轉化

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0133-01

后進生一直是讓很多老師頭疼的教學對象，同時也是最關注的學生，很多老師把提高后進生的成績作為教學中的重難點。如何去轉化學困生，已經成為老師們主要關注的問題。學困生的轉化是一件長期的工作，需要老師建立起來自己的威嚴，在生活中成為學生們的朋友，只有建立起更加平等和諧的師生關系，才可以幫學生找到合適的方法，促進學困生的學習效率。

一、構建和諧民主的師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾的老師和學生只有建立起和諧民主的師生關系，才可以有效的完成教學的目標。老師需要走進后進生，和他們打成一片，了解他們的興趣，喜好，還有他們的情緒變化，并在這個過程中保持理解，寬容和愛護，尊重他們，這樣才可以做到有所放矢的幫助后進生。這樣你在后進生的眼里就不僅僅是一位可敬的老師，還是他們可以親近的好朋友。只有使用這樣的方法，師生的關系才可以更加的和諧，關系更加的親密，這樣學生才會充滿熱情的進行學習。

另外在課堂上老師也要盡可能的給學生創造表現的機會，讓他們去參與各種各樣的教學活動。很多七年級的學生因為性格羞怯，再加上剛剛步入中學，所以心理往往會很害怕，那么老師就盡可能的選擇一些難易適度的問題進行提問，然后再讓他們在黑板上寫下來有把握的句子或者是回答一些簡單的問題，這樣當他們回答正確的時候，老師就可以充滿笑容的給學生說“very good”。七年級的學生往往會因為這樣的鼓勵而感覺很激動，這樣時間一長他們就會養成開口的習慣，從而增強他們的參與意識，消除他們的畏懼心理。為了能夠更好的激發學生的學習興趣，老師可以結合具體的教材內容來組織學生做一些游戲，聽一聽歌曲和錄音，講一些有趣的故事等等，這樣就可以把優等生和后進生搭配在一起，進行集體的或者是雙人的訓練，這樣不僅僅可以調節學生的注意力，也可能讓他們在更加輕松愉快的環境中進行學習。

二、培養興趣，重建自信心，激發求知欲

后進生只有對學習產生了興趣，才會有求知欲，然后才可以主動積極的進行學習?？梢哉f，興趣是每一位學生的好老師。每個后進生都有自己的興趣側重點，這時候老師就要去充分的了解后進生，調動后進生的積極性，培養他們的學習興趣。通過降低知識的難度，讓后進生可以自己解決一些問題。老師還要教會后進生認識和駕馭自己的大腦運動，讓他們每一節課都可以有所收獲。老師還可以給后進生制定明確的學習目標，讓學生收集或者自己編一些英語的兒歌或者是順口溜，這樣讓后進生去進行記憶，就會起到很好的效果。

例如在學習“基數詞變成序數詞”這一部分的時候，老師就可以教給學生相應的順口溜：：一、二、三，單獨記，八去t，九去e， ve變f，再加th，遇y變te。后進生只用讀上幾遍就可以完全的背誦下來，從而掌握了基數詞變成序數詞的簡便方法，這樣輕輕松松的就可以達到很好的效果。老師還要教給后進生去制定一些學習計劃，教會后進生養成相應的學習習慣，激發后進生的求知欲望。

在課后老師也可以幫助后進生完成預習新課程，復習舊知識的工作，讓他們掌握音標，單詞的拼讀規律，還有如何正確的發音，讓學生熟悉詞性還有詞義，多讀課文，翻譯基本的句子等等，老師要教給學生更加有效的英語學習方法，鍛煉他們的自主學習能力。

例如老師在指導學生進行課文的閱讀預習的時候，就需要把需要預習的內容寫成有形的條目，這樣就可以讓后進生的學習有清晰的目標。在預習方法上面，老師也要要求后進生學會使用字典，自己解決單詞的問題。然后老師就可以指導后進生按照詞、句、文等順序進行相關的分項，也就是對一些重要的詞組，一些短語等進行相關的排列，做好預習的工作，并記錄下來這些預習中出現的重難點，從而為以后的課程進行打下良好的基礎，調整聽課的方向，緊跟老師的講課進度。老師還要經常的利用一些生活實際和后進生需要學習的內容結合起來進行教學，這樣就可以吸引學生的注意力。

三、理解關心后進生的心理

英語老師需要面對的是幾十雙渴望知識的眼睛，所以無論遇到多么意想不到的場景，老師都要去控制自己的情緒，做到不遷怒不急躁，同時老師還要注意不能出現侮辱學生，傷害學生自尊心的情況。英語老師要注意不能總是像學生的家長和班主任告狀，因為英語教學的效果如何，不僅僅取決于學生的智力水平如何，還和學生的情緒、態度、動機方面有著很大的關系。在教學的時候，老師一定要和家長進行及時的溝通，了解后進生的家庭環境如何。在進行談心的時候，如果老師可以說出一些學生的家庭情況，就可以讓后進生產生親切感，佩服老師，這樣他們才會對英語感興趣。其次老師也可以使用調位的方式，在上英語課的時候，老師要打破傳統的位置排列，把后進生放在優等生身邊，這樣才可以讓學生的心理平衡，同時也可以得到優等生的幫助。最后老師也要經常的幫后進生去完成一些事情，培養他們的自信心和意志力。如下節課要聽寫單詞，老師就可以提前告訴一位后進生，讓他提前進行準備，這樣的成功就會讓學生難以忘記。另外后進生還存在著很嚴重的抄作業的情況，那么當老師看到學生這種情況的時候，不要一味地批評學生，而是要用溫和的語氣，引導學生，如告訴學生抄可以，不過要做到“一抄，二背，三讀”。這樣學生就在間接中進行了主動的學習，也不會什么都和老師反著來。

結束語

總而言之，七年級英語教學中的對后進生的轉化是一個長期而且艱巨的工作，需要老師給予足夠的重視。老師需要用心的觀察后進生，用心的去分析他們出現這種情況的原因，確定學生是心理上需要愛，還是學習上需要幫助。只要老師保持自己的愛心、耐心、細心去感化后進生，逐漸的建立起他們的自信，那么就可以讓他們的英語水平得到全面的提升。

參考文獻：

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