小學數學學困生的成因及其能力培養芻議

李春榮

摘 要：學困生是小學各個學科教學過程中都會存在的一個學生群體。對于學困生這個群體，教師要對其進行研究，善于抓住他們的特點，進行相關能力的培養。通過對學困生出現的原因進行分析，來探討如何促進其學習能力的培養。

關鍵詞：學困生；小學數學；數學能力

在任何教學階段，學困生這個特殊的群體都會出現。在小學數學學習過程中，學困生無論是在數學學習的理解上，還是在學習的態度上，都與優等生有著很大的差距。

一、學困生產生的原因

1.智力能力相對低下是影響學困生學習小學數學的一個原因

學困生對于數學相關方面知識的學習有著很大的抵觸情緒，其中一部分原因就是由于他們智力相對較低，缺乏對數學的抽象認識，日積月累后，這些學生就會慢慢失去對數學學習的興趣，從而產生排斥抵觸情緒。

2.教師自身講課水平也是學困生產生的一個重要誘因

對于數學這門抽象性學科而言，如果教師一味地照本宣科，按照課本進行相關知識講解，那么這種乏味的教學方法將會影響學生進行數學方面的學習，而有些學生慢慢就會產生學習倦怠，對小學數學學習進行抵觸，從而成為學困生群體中的一員。

3.學生自身學習意識薄弱，不良學習習慣等學生自身后天原因也是學困生產生的一個重要誘因

眾所周知，學困生這個群體的出現除了由學生先天的原因導致外，學生后天養成的不良習慣也是一個重要原因。許多學生由于平時自身不重視良好學習習慣的培養，學習意識薄弱，從而導致自己對于學習失去興趣，慢慢地變成學困生；有的學生貪玩，課堂開小差，學習效率低下等，這些后天不良習慣使一些原本非常有潛質的學生變成了學困生。

二、如何促進學困生能力的培養

1.營造愉悅的學習氛圍

在小學數學教學過程中，教師要營造良好愉悅的學習氛圍。這個氛圍可以使學困生更愿意去接受數學知識的學習，更愿意在學習過程中與其他學生交流，促進他們學習成績的提高。

2.良好師生關系的建立

良好的師生關系對于促進學困生學習有著很大的幫助作用。一方面可以使他們保持良好的學習情緒，促進他們主動參與學習的熱情，另一方面也讓他們能夠感受到教師對于他們的關懷，使他們更愿意接受教師的教導。

3.幫助他們尋找正確學習的動機

由于小學數學課程相對于其他學科是一個邏輯性和連貫性很強的課程，一些學困生往往是由于某些章節學不會而逐漸產生學習畏難心理，他們在學習時缺乏必要的學習動機。家長、教師、同學要不斷地幫助他們擺脫學習中的困惑，解決他們學習中動機缺乏的問題，讓他們重燃學習的熱情。

參考文獻：

[1]楊達莉.小學數學學困生形成的原因及對策研究.教育教學論壇，2014（11）.

[2]張艷，王飛.新課程背景下小學數學學困生的成因與對策.現代教育科學，2015（02）.

編輯 王團蘭