淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)的多元化處理

郭連明

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)的多元化處理成了小學(xué)教師不斷研討的問(wèn)題，就如何更好地做好小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，旨在尋找更加多元化的評(píng)價(jià)角度，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程評(píng)價(jià)；多元化

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，就是摒棄傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方式，不僅僅將考卷上的成績(jī)當(dāng)作衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從多種角度入手進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠更加積極地投入學(xué)習(xí)，從而樹(shù)立健全的人格，收獲理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生得到的評(píng)價(jià)基本上都是來(lái)自于教師，雖然這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠最大限度地反映客觀事實(shí)，讓學(xué)生清晰地找到自己的問(wèn)題，但是，與此同時(shí)，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制也很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師可以發(fā)揮學(xué)生主體的作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組內(nèi)的互相評(píng)價(jià)，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，更可以讓學(xué)生進(jìn)行良好的自我監(jiān)督，產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果。

二、拓寬評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)僅僅只是依靠學(xué)生的一張考卷，雖然能夠直觀地反映學(xué)生的成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分不利。教師應(yīng)當(dāng)在細(xì)心地觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，拓寬評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從多種角度，比如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組評(píng)價(jià)以及學(xué)生的進(jìn)步情況等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，數(shù)學(xué)能力得到加強(qiáng)。

三、開(kāi)放評(píng)價(jià)機(jī)制

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，對(duì)知識(shí)的接受程度也不盡相同，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間的差異，不能采取同樣的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行相同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生建立相對(duì)開(kāi)放的評(píng)價(jià)機(jī)制，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不斷地取得進(jìn)步為基本目標(biāo)。教師可以針對(duì)每名學(xué)生建立個(gè)人的數(shù)學(xué)檔案，激勵(lì)學(xué)生不斷地超越自我，自己與自己競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的螺旋上升。

數(shù)學(xué)課堂的多元化評(píng)價(jià)體現(xiàn)了教育觀念的進(jìn)步，是時(shí)代與教育發(fā)展的必然選擇。教師如果能夠善于尋找多元化的評(píng)價(jià)視角，利用最科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就一定能夠取得更加理想的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

史會(huì)艷.促進(jìn)學(xué)生自信快樂(lè)地學(xué)習(xí)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的探究[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版，2008（10）：39-40.

編輯 謝尾合