小學語文的有效性教學初探

陳昌榮

摘 要：小學是學生打基礎的關鍵時期，如何提高小學語文教學的有效性，成為很多小學語文老師和家長關注的重點。小學語文教學重在培養小學生對語文學習的興趣以及基礎知識。小學語文教學的課堂效率直接影響著學生日后對中學語文知識的學習。

關鍵詞：小學語文；有效性；教學方法

小學語文教學的有效性需要廣大語文老師在研究學生和教材的基礎上不斷改善教學方法。小學生的特點是比較活潑，容易被新奇的事情所吸引，但是與此同時，小學生的注意力也容易分散，受到外界事物的影響。

一、構建和諧課堂，建立師生友誼

小學生在語文學習過程中，很容易把對老師的喜愛與否帶到學習中去。這也就是所謂的“愛屋及烏”的特點。如果小學生喜歡一個老師，那么在這個老師的課堂上，就會變現得非常積極，思維靈活；反過來，如果不喜歡這個老師，則也會出現不愿意聽課、上課開小差的現象。因此，作為小學語文老師，一定要試著走近學生，與小學生建立良好的師生友誼，讓學生喜歡老師，信任老師，從而喜歡上語文學習，增加對語文課的學習興趣。為了拉近與學生之間的關系，小學語文老師可以在學習中多關心學生，幫助學生及時解決生活中出現的問題；在生活中，多與學生進行交流溝通，了解學生的想法與思維方式。在平時的生活中，老師還要做到盡量融入學生的生活中去，與學生打成一片，師生友誼才能逐步建立起來。

作為小學語文老師，還要試著給學生營造積極向上、和諧活躍的課堂氛圍。試想，如果課堂氣氛死氣沉沉，那么學生的積極性也不會得到提高。為了更好地激發學生的積極性，老師可以在課前給學生講一個小笑話，讓學生的思維能夠活躍起來。在課堂中，老師要多用積極鼓勵的語氣去鼓勵學生舉手發言，當學生回答問題正確的時候，老師要帶領其他學生給這名學生鼓掌，對于回答錯誤的學生，老師也不要太過于指責，適當地指出學生的錯誤，讓學生意識到即可。在結束一節課的學習內容的時候，老師可以對本節課內容進行適當的總結歸納，方便學生形成系統的知識理論。這些都能夠在一定程度上調動學生的積極性，從而提高小學語文教學的有效性。

二、利用多媒體輔助教學

多媒體的應用是近年來教學技術發展的重要體現。多媒體以其特有的生動形象的特點，能夠讓學生更加深刻地理解語文知識。在學習課文文本知識時，老師可以給所要講解的內容配上相應的圖片，讓學生對課本角色、內容等加深印象。老師還可以給學生展示課本的音頻，讓學生跟著音頻朗讀課文，培養學生的閱讀情感以及讓學生了解作者想表達的深刻內涵。在一些題目的練習和測試中，多媒體還能夠達到快速高效的效果，老師在提前備課時準備好需要給學生做的題目，在課堂上只需要輕輕點動鼠標就可以了。老師還要善于把多媒體的操作權交到學生手中，讓學生自己去實踐解答。多媒體的應用還能夠在一定程度上擴大教學的深度以及廣度。小學語文教學內容的講解主要是在基礎知識方面，知識點比較繁多復雜，內容比較零散，這就要求老師能夠提前將這些知識點系統地歸納總結好，避免課堂上遺漏了對知識點的講解。多媒體還能夠節省老師的板書時間，平時上課時老師需要在黑板上寫一些筆記的時間，都可以直接在多媒體上面展示。多媒體本身對小學生就是一種頗具吸引力的教學手段，能夠在很大程度上提高學生的學習熱情和積極性。因此，作為小學語文老師，一定要善于運用多媒體作為輔助工作，去提高學生的學習熱情和學習效率。

三、進行小組合作學習

小學生的注意力不容易集中，很容易受到外界事物的影響。還有些學生上課時總是開小差、回答問題不積極主動等。這些因素都會影響到學生的課堂學習效率。為了將學生更好地團結起來，小學語文老師可以實行小組合作學習。小組合作學習，顧名思義就是把學生分成幾個實力相當的小組，讓每個小組中的成員互相補充，讓不同小組之間存在競爭，用互相補充、互相幫助來提高完善每個學生的學習水平，通過不同小組之間的互惠互助來提高整個小組的整體競爭實力。在分完組后，老師要給每個小組安排適量的學習任務，根據每個小組的完成情況，選出優勝的小組。在合作學習中，能有效地將學生團結起來，讓同一小組的成員之間互相取長補短，共同進步，讓不同小組之間互相競爭，激發實力。小組合作學習還能夠在一定程度上提高整體學習效率，在小學語文教學課堂中，難免會有一些上課不愿意聽講，總是喜歡開小差的學生，小組合作學習能夠利用整體的學習氛圍對這一類學生起到感染的作用，從而利用整體帶動個別，提高整體課堂教學的有效性。

總而言之，小學語文教學的有效性需要廣大小學語文老師在研究學生和教材的基礎上，不斷改革推新。在課堂中，老師不僅要培養學生的學習興趣，還要注重調動學生學習的積極性，利用多媒體拓展課堂寬度和廣度，利用小組合作學習提高整體課堂效率。作為學生，也要積極配合老師的教學，共同提高小學語文教學的有效性。

參考文獻：

馬慧華.語文教學拓展設計策略初探[J].上海教育科研，2014（10）.

編輯 馬燕萍