淺析初中物理的興趣教學

郭志鵬

摘 要：對于初中物理這門學科來說，它具有較強的抽象性，學習起來難度較大，這使學生在學習物理知識的時候比較吃力，學習興趣較低。因此，為了提高初中物理課堂的教學效率，教師應該擺脫傳統教學模式對學生的束縛，在學生和教師的共同努力之下，通過多樣化的教學模式激發學生的物理學習興趣，提高學生的物理學習自主性和探究性，從而高效地完成教學任務。

關鍵詞：初中物理；興趣愛好；教學模式；對策

一、借助古典事件誘發興趣

對于初中生來說，他們喜歡聽教師講故事，特別是喜歡一些比較具有挑戰性、情節曲折的故事，在聽完故事之后，學生還喜歡針對一些記憶深刻的故事情節進行討論和解釋，進而對以后的情節進行合理的聯想。在物理教學過程中，教師就應該充分利用學生的這一個性特點，將初中的物理教學內容與一些比較具有趣味性的故事情節有機結合起來。在此過程中教師可以在課堂開頭的時候進行故事的講述，這樣有利于將一些抽象難懂的物理知識變得簡單化和直觀化，有助于學生對于物理知識的理解和吸收，還能夠吸引學生的目光，充分調動學生對物理的學習積極性，從而有效地提高物理教學效率。當然，為了調動學生的物理學習熱情，教師可以讓學生自己去收集資料，這樣能讓學生事前進行內容預習，然后在班級中討論交流收集的成果。例如，在講密度這個物理知識的時候，教師在此之前應該先給學生講述一個事情，讓學生了解阿基米德在測試的時候利用皇冠的這個故事，在測量的時候，阿基米德首先將皇上的皇冠放入水中，測量出排出的水的體積，然后再將與皇冠同樣質量的黃金放入水中測量排出水的體積，如果這兩次排水的體積一樣那么這個皇冠就是純黃金的，如果不一樣，那就不是。在講述這個故事的時候，開始利用問題進行引入，然后再將體積、質量這些物理知識融入其中，使學生更加關注這些物理量，提高物理學習的興趣。又如，學習電流的時候，教師可以給學生講富蘭克林為了引電在雷電交加的夜晚放風箏的故事，通過這樣的講述不僅能夠激發學生對物理的學習興趣，還能讓學生在物理學習過程中更加輕松愉快，有一種豁然開朗的感受。

二、澄清事實真相發展興趣

在初中物理教材中有很多內容都是與我們日常的生活息息相關的，有些學生因為在生活中有了一些經驗，這使其在學習物理知識的時候會受到一些影響，對于一些事物在本質上的理解有一定的偏差，使學生對物理知識的理解存在誤差。在物理教學過程中，教師應該重視這一方面的糾正，在學習物理知識的時候教師要盡量在學生的生活中捕捉這個知識的縮影，并將物理知識巧妙地穿插其中，這樣不僅能夠將事實的真相得到還原，還能夠讓學生對于物理知識了解的更加深刻透徹。同時，這樣的教學還能夠有效地吸引學生的目光，增加學生對物理知識的學習興趣，調動學生的學習熱情，從而將物理做到學以致用。例如，在學習自由落體相關運動的知識的時候，教師可以和學生先做一個實驗，將一樣大小的鐵片和紙片在同一個高度上一起放下，這個時候學生都認為鐵片先落下，這是因為鐵片質量更重。這時候，教師繼續實驗，將一樣大小的紙片其中一個團成紙球，一個仍然保持著紙片，然后在同一個高度一起放下，然后看哪一個紙先到達地面。通過這樣的實驗證明，物體自由落體的速度不僅僅與物體的質量有關，其中還會受到阻力的影響。通過這樣的實驗不僅能夠有效地澄清事實，還能夠開闊學生的視野，使學生在實驗中感受物理的樂趣，在和諧的環境中快樂學習。

三、設置疑難問題催生興趣

有位文學家說過：“我思故我在。”這說明在學習任何事物時都需要去思考，只有認真思考才能發現其中的奧妙。在物理課堂上，學習的過程并不只是解決學生問題的過程，還是一個發現新問題的過程，如果在學習物理知識的過程中沒有發現問題那么這就是一種失敗的課堂教學。因此，在物理教學中，為了能夠有效地提高物理教學的有效性，教師在每堂課程的結尾都要為學生設置幾個問題，其中設置的問題要注意幾個問題，要選擇比較有價值的問題，對于簡單的或者是學生能夠異口同聲回答出來的問題不行，問題的答案要具有不定性，這樣才能夠培養學生的發散性思維。在提出問題之后，教師讓學生在課余時間或者當做家庭作業去完成。例如，在學習了電的相關知識之后，教師可以問學生一個問題，在我們的生活中經常會看到很多的小鳥站在高壓線上，同學們想一想小鳥為什么沒有電死呢？在冬季的時候，在黑夜里脫毛衣經常會看到一些火星，同時還伴有一些噼噼啪啪的聲音，這就是我們所學的電嗎？我們為什么沒有感受到電呢？通過這樣的提問，學生也會產生濃厚的興趣，好奇這個為什么，學生的物理學習積極性就會越強，在課余時間他們就會積極地進行探究和研究，從而解決問題。通過這樣的問題教學不僅能夠激發學生的物理學習興趣，還能夠活躍學生的學習思維，使學生更加靈活地掌握物理學習技巧。

四、改變傳統的教學模式激發興趣

在傳統的物理課堂教學中，教師都是利用黑板粉筆等簡單的教學工具教學，教師在上面口干舌燥地講課，學生在下面被動地聽講。這樣枯燥無味的教學模式很難激發學生對物理的學習興趣，在課堂上不是呼呼大睡就是交頭接耳說話。因此，教師應該改變傳統的教學模式，利用新的教學方式激發學生的物理學習興趣。在此過程中，首先，教師應該為學生樹立新的教學思想觀念，在課堂上，教師將學生作為教學的主體，給予學生足夠的時間去表現自己，給學生一個舞臺展示自己的才能。然后，教師應該在課堂上積極開展一些比較具有趣味性的教學方式，例如，與物理相關的成語接龍等。最后，教師要利用多媒體等一些比較先進的教學輔助工具教學，這樣不僅能夠激發學生對物理的學習興趣，還能夠促進學生創新能力的發展。

總而言之，孩子是祖國的未來，是我國未來科教興國的重要對象，也是未來社會主義的接班人，而物理教學對于我國的科技發展也起著至關重要的作用。因此，在初中物理教學過程中，教師應該重視這個學科的重要性。對于物理這個學科來說，它包含的內容多，覆蓋面積廣，涉及的內容也比較復雜，學生學習起來吃力。這時教師應該善于教學，利用多樣化的教學模式激發學生的物理學習興趣，提高學生的物理技能，從而促進學生的全方面發展。

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編輯 王團蘭